单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,司马光砸缸,有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。,别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。,司马光字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制(宋代官名)司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读左传，常常手不释书，至不知饥渴寒暑。七岁时，他便能够熟练地背诵左传，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今司马光砸缸的故事。,4、孙权劝学,借助注释和工具书,理解课文大意。,分析人物对话,把握人物的性格特点。,在把握课文中的文言实词的基础上,理解文中语气词和称谓语的含义。,学习目标：,资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,共294卷,另有目录30卷,考异30卷,历时19年完成。它以时间为纲,事件为目,记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道,命名为资治通鉴。,知识链接：,翻译提示,留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;,替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;,调-调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;,补-一补充省略部分,使意思完整;,删-删去无实在意义的词,不译。,调-调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;,”肃遂拜蒙母，结友而别。,(1)孤岂欲卿治经为博士邪,吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！,4、请简要概括文中三人的性格特点。,4、请简要概括文中三人的性格特点。,吕蒙以军中事务多来推辞。,”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！,1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。,分析人物对话,把握人物的性格特点。,孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。,主要著作有资治通鉴(由其主持编纂)温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等.,动词，与“为”连用,认为,最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。,在把握课文中的文言实词的基础上,理解文中语气词和称谓语的含义。,替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;,司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,谥文正。主要著作有资治通鉴(由其主持编纂)温国文正司马公文集,稽古录涑水记闻潜虚等,.,了解作者：,写作背景,:,本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年(208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军,曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死,鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。,卿,为博士,邪,涉,猎,更,刮目相待,字词积累：,qn,y,sh,n,重点实词：,1,、一词多义,例句,意思,（,1,）为,蒙辞,以,军中多务。,自,以,为大有所益,介词，用,拿,动词，与“为”连用,认为,2,、古今异义：,例句,古义,今义,(1),孤岂欲卿治经为,博,士邪,学位的最高一级,(2),但,当涉猎,表示转折关系的连词,(3),见,往事,耳,过去的事情,专掌经学传授的官,只,只是,指历史,初，权谓,吕蒙,曰：“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！”蒙,辞,以军中多,务,。,疏通文意：,字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。,古代君对臣的爱称。朋友夫妇间也以“卿”为爱称。,当道,当权,推托,事务,吕蒙以军中事务多来推辞。,当初,孙权对吕蒙说:,你现在当权管事了,不可不学习!,权曰：“,孤,岂欲卿,治经,为,博士邪,！,但,当,涉猎,，,见往事,耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。,古时王候的自称,研究儒家经典。经指易书诗礼春秋等书。,专掌经学传授的学官。,语气词，后写作“耶”,只,只是。,粗略地阅读,了解历史。见，了解。往事，指历史。,我经常读书,自以为大有益处。”,孙权说:我难道想要你钻研经书当博士吗?,只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。,你说事务多,比起我来怎么样?,吕蒙于是开始学习。,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿,今者才略,，,非复,吴下,阿蒙,！”蒙曰：“士别三日，即,更刮,目相待，,大兄,何,见事,之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,到，等到。,如今,现在,经过,才干和谋略。,不再是。,吕蒙的小名。阿,名词词头。,重新,擦拭。,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,知晓事情,到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“,以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”,吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,文本探究：,1,、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。,孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性,“卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。,2,、,课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?,课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。,鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非复吴下阿蒙。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。,示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。,示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。,3.,孙权劝学的效果如何？课文运用了什么写作手法来表现？,吕蒙的才干和谋略大有长进。,课文运用侧面烘托的手法,从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”肃遂拜蒙母，结友而别。,到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;,孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。,以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;,调-调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;,我经常读书,自以为大有益处。,4、请简要概括文中三人的性格特点。,水涌出来，小孩也得救了。,示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。,字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。,此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今司马光砸缸的故事。,动词，与“为”连用,认为,示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。,(1)孤岂欲卿治经为博士邪,4,、请简要概括文中三人的性格特点。,吕蒙:坦诚豪爽,乐于接受劝告,勤奋好学。,孙权:关爱部下并严格要求,勤于读书,善于劝学。,鲁肃:敬才爱才。,1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道,命名为资治通鉴。,(1)孤岂欲卿治经为博士邪,到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,4、请简要概括文中三人的性格特点。,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,孙权:关爱部下并严格要求,勤于读书,善于劝学。,孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。,水涌出来，小孩也得救了。,”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”,替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;,分析人物对话,把握人物的性格特点。,别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。,”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分析人物对话,把握人物的性格特点。,课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。,动词，与“为”连用,认为,吕蒙以军中事务多来推辞。,5,、,这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。,省略了吕蒙的学习过程。,因为这一部分与中心内容关系不大,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想象的空间,达到了一箭双雕的效果。,本文篇幅短小，但思路明晰，从、,、吕蒙就学、,三个方面娓娓道来，阐明了,的道理，同时告诉我们不要以一成不变的思想看待他人，要以发展的眼光看待事物。,课堂小结：,学必有得,孙权劝学,鲁肃赞学,谢谢观看,