单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,深入理解新发展理念全文内容解读学习党课PPT模板,深入理解新发展理念全文内容解读学习党课PPT模板6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思深入理解新发展理念全文内容解读学习党课PPT模板2019,深入理解新发展理念,會會會會合,华共和国万岁,世界人民大团结万岁,前言,2019年5月16日,出版的第10期求是杂志发表中共中,央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章,深入理解新发展理念。文章中,习近平提出五个“着,力”对新发展理念的重大意义、丰富内涵和深邃道理进行,了全面透彻阐述,为全党在发展问题上提供了管全局、管,根本、管长远的科学指引。,阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,语文阅读教学应挖掘、利用文本的语言资源,对学生进行字词教学和语言训练,对学生进行理想、情操、信念、诚信、感恩、人生观、价值观等思想熏陶和情感陶冶。,一、诵读塑造情境课堂,“书读百遍,其义自见”,故“书不厌百回读,熟读深思子自知”。课堂阅读教学中的“读”,特指“诵读”,是出声地读。“言为心声”,诵读,就是还原人物心声,是学生走进人物内心世界的最便捷途径。,教学片段1:特级教师余映潮老师的散步“朗读课”教学:,师:“理解文意”这个活动,我们就进行到这里,下面我们进入“朗读课文”的学习活动。建议你这样朗读课文:中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。,这样就打破传统的新颖的朗读设计,还原了“朗读”的真实价值,凸显了朗读的内涵与魅力,使朗读成为实现语文教学中“人文性”与“工具性”有效统一的桥梁与纽带。,二、比较塑造灵动课堂,著名教育家乌申斯基说:“比较是一切理解或思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较更是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。通过比较可以提高学生对语言的敏感度。比较的范围是很广泛的,可以比较句式,比较语序,比较词语,甚至比较标点等。选词的比较老师们在教学中应用得比较广泛。,教学片段2:钟海平老师的夏感教学:,师:让我们试着把原文中“只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”这一句改一改,改成“只是想着快点割,快点割;麦子上场了,又想着快点打,快点打。”,分男女生朗读,男生读“快割,快割,快打,快打”,女生读“快点割,快点割,快点打,快点打”。,师:通过朗读比较,你们觉得哪种更好些?为什么?,生:文章中的“快割,快割”“快打,快打”更好,因为这样写节奏更快,也更能体会出“夏天旋律的紧张”。,师:以后大家写作,想要写出紧张的气氛,便可以试着用短句来表达。,通过这个环节的处理让学生在对比朗读中自然而然地理解了文意,高效地理解了短句的表达作用。,在上金色花一课时,对诗中“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句诗细细地比较品读,可以设置三次比较:把“坏”换成“调皮”后能读出怎样的意味?把“?”改成“!”行吗?把句子改成“你这坏孩子,你到哪去了?”行吗?通过比较使学生感受到第一种改换后变得有训斥味了,而“坏”是戏谑的说法,是贬义词褒用,流露出的是深情的母爱;第二种也不能改,否则读来变得凶巴巴的了,显不出母亲的慈爱;第三种改后读来语气就更凶了。这样抓住细微处,通过不同角度细细品读比较,一位慈爱、温和、高雅、圣洁的母亲就会展现在我们面前了。,三、想象塑造体验课堂,阅读教学中加一些假设和想象,比如为故事想象另一个结局,想象故事中人物作另一个选择在教授散步时,可以对以下几处进行了想象和假设:第二段中提到的“母亲本不愿出来的。她老了,走远一点就觉得很累。我说正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头。”假设“我”依从了“母亲”结局会怎样?想象一下文中的“母亲”在“点点头”的同时内心有怎样的活动。在走大路还是小路的问题上一家人发生了分歧,最终“我”决定“委屈”儿子走大路,文中并未对儿子的举动进行描写,想象一下,儿子会怎样表现?在整个散步的行程中,作者始终没有让妻子“说话”,想象一下,听了“我”的决定后,妻子又会怎样?假如,“我”最后决定走小路了,结局又会如何?,经过这一系列的想象和假设,学生体会到了文中“我”的孝顺,妻子的贤惠,体会到“我”的一家中每一个家庭成员都是在为其他人着想,理解构建和谐幸福家庭的关键因素,理解真正关爱家人的含义,进而更深入地理解了散步一文的中心。,在想象的过程中,学生充分调动自己的情感体验,创造性地建构起文本意义,这样,也就实现了阅读教学的课程目标。诵读、比较、假设与想象策略使阅读教学的文本细读有了更多的选择,可以让师生在更多样的课堂活动中收获惊喜与快乐。只要我们在教学实践中不断地认真观察,细致探究,勇于尝试,我们还可以探索出更为多样的手段,使语文课堂阅读教学开出更加绚丽的花朵,收获更加丰硕的果实。,Create a harmonious teacher-student relationshipWork to promote physical education,【Abstract】,Physical Education is an art,so long as to seize the childrens psychological,physiological characteristics,stimulate interest and self,and constantly for students to create a harmonious learning atmosphere relaxed,it will enable students to enjoy learning in physical education,music move,Enthone,In the study to develop and grow,体育教学是教师教与学生学的和谐统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须在教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习的乐趣，在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。,一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。,新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。,二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。,教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们体育教师，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。在教学方法的设计中，我们可以尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，在总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教实心球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的方法。在此基础上，我再去教他们投掷的有关原理，这样让他们更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，要在教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。,三、要关爱学生，以情动人。,“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生，合理运用形体语言等等，这都是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。如，手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。这样做有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。,四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。,新课标本着“以人为本，健康第一”的思想，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。因此，教师在教学中要对考核评价坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。同时在评价中尊重学生的个体差异，促进全体学生的健康发展，把评价的重点放在纵向评价上。当然还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验