单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 基因控制生物的性状,人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传和变异,第一节 基因控制生物的性状人教版八年级（下册）第二章 生物,开始我们的学习历程吧,开始我们的学习历程吧,陈佩斯和父亲,成龙父子,像不像,陈佩斯和父亲成龙父子像不像,葛优和父亲,李宇春和母亲,张国立父子,葛优和父亲李宇春和母亲张国立父子,阅读并思考下列问题,在课文中标注一下：,什么是遗传？什么是变异？,生物的遗传和变异是通过什么实现的？,什么是性状？什么是相对性状？能列举一些吗？,阅读并思考下列问题在课文中标注一下：,亲子间的相似性,遗传,亲子间的相似性遗传,姜文和姜武,陈慧琳和弟弟,找不同,姜文和姜武陈慧琳和弟弟找不同,张惠妹和张惠春,徐熙媛和徐熙娣（大小,S,）,张惠妹和张惠春徐熙媛和徐熙娣（大小S）,变异,亲子间和子代个体间的差异,变异亲子间和子代个体间的差异,亲子间的相似性,亲子间和子代个体间的差异,遗传,变异,知识点（一）,实现,生殖和发育,亲子间的相似性亲子间和子代个体间的差异遗传变异知识点（一）实,你能从哪些方面描述苹果的特点？,性 状,你能从哪些方面描述苹果的特点？性 状,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,形态结构,豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单,生理特征,生理特征,行为方式,行为方式,惯用左手或右手 鸟类筑巢,苹果的颜色、形状、大小,人鼻子大小、脸型、高矮,苹果的味道 人的血型,形态结构,生理特性,行为方式,性状,知识点（二）,惯用左手或右手 鸟类筑巢苹果的颜色、形状、大小苹果的味道,长形,圆形,长形圆形,图,2,卷舌,1,、能卷舌,2,、不能卷舌,图,3,拇指竖起时弯曲情形,1,、挺直,2,、拇向指背面弯曲,图,1,耳垂,1,、无耳垂,2,、有耳垂,图,4,双眼皮与单眼皮,1,、双眼皮,2,、单眼皮,图2 卷舌图3 拇指竖起时弯曲情形图1 耳垂,左右手嵌合,右手在上,左手在上,左右手嵌合右手在上左手在上,人的黄色皮肤和白色皮肤,人的黄色皮肤和白色皮肤,同种生物,同一性状,不同表现形式,相对性状,知识点（三）,同种生物同一性状不同表现形式相对性状知识点（三）,兔子杂色毛和老鼠棕色毛,第一组性状,NO,请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由,试一试,兔子杂色毛和老鼠棕色毛第一组性状NO请判断下列性状是不是相对,狗的卷毛和黄色毛,第二组性状,NO,试一试,狗的卷毛和黄色毛第二组性状NO试一试,人的直发和卷发,第三组性状,YES,试一试,人的直发和卷发第三组性状YES试一试,父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？,你的长相更像爸爸还是更像妈妈？,想一想,父母究竟把什么传递给了子女,你的长相更像爸爸还是更像妈妈？想,转基因鼠的启示,1982,年，英国的,自然,杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快,23,倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。,资料分析,思考：,转基因鼠的研制过程是怎样的？,转基因鼠的启示 1982年，英国的自然杂志发,从输卵管中取出核尚未融合的受精卵,显微注射器,大鼠生长,激素基因,注入输卵管,携带转入基因的受精卵,正常受精卵,吸管,转基因,从输卵管中取出核尚未融合的受精卵显微注射器大鼠生长注入输,这项研究中,被研究的性状是什么？,控制这个性状的基因是什么基因？,这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？,鼠的个体大小,大鼠生长激素基因,知识点（四）,基因控制生物的性状,这项研究中,被研究的性状是什么？鼠的个体大小大鼠生长激素,父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？,你的长相更像爸爸还是更像妈妈？,想一想,基因,父母究竟把什么传递给了子女,你的长相更像爸爸还是更像妈妈？想,什么是转基因生物？,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。,什么是转基因生物？把一种生物的某个基因，用生物技术的,这项研究中,被研究的性状是什么？,控制这个性状的基因是什么？,说明了性状与基因之间是什么关系？,迁移应用,转基因鱼的研制,这项研究中,被研究的性状是什么？迁移应用转基因鱼的研制,这项研究中,被研究的性状是什么？,控制这个性状的基因是什么基因？,说明了性状与基因之间是什么关系？,迁移应用,转基因鱼的研制,鱼个体的大小,人的生长激素基因,基因控制生物的性状,这项研究中,被研究的性状是什么？迁移应用转基因鱼的研制鱼个体,学会利用,百度,搜索网络资源,学会利用百度搜索网络资源,转基因蓝玫瑰,将蓝三叶草中的,蓝色素基因,转入普通玫瑰,转基因蓝玫瑰将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰,将一种,矮牵牛,的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。,转基因大豆,将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。转基因,将,苏云金杆菌,的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。,转基因棉花,将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。,左为荧光小猪，右为正常小猪,将水母的,合成荧光蛋白质的基因,转入猪的遗传物质,转基因猪,左为荧光小猪，右为正常小猪转基因猪,生物科学技术的发展日新月异,让人充满憧憬！,回顾反思,生物科学技术的发展日新月异让人充满憧憬！回顾反思,1,、遗传和变异,2,、性状和相对性状,3,、基因控制生物的性状,4,、转基因生物（转基因超级鼠实验）,课堂小结,1、遗传和变异 课堂小结,1,、,“,种瓜得瓜，种豆得豆,”,这句谚语说明的生物现象是（）,A,、遗传现象,B,、变异现象,C,、生殖现象,D,、发育现象,2,、,“,一母生九子，九子各不同,”,这句谚语说明的生物现象是（）,A,、遗传现象,B,、变异现象,C,、生殖现象,D,、发育现象,A,B,训练提升,1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（,训练提升,3,下列各组中，属于相对性状的是（）,A,猪的黑毛和羊的白毛,B,金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼,C,南瓜的黄色和南瓜的绿色,D,水稻的直叶和小麦的卷叶,C,训练提升3下列各组中，属于相对性状的是（）C,4,下列各组不属于相对性状的是：（）,A,豌豆种子的皱皮和青色,;,B,人的左撇子和右撇子,C,人的双眼皮和单眼皮,D,豌豆植株的高茎和矮茎,A,训练提升,4下列各组不属于相对性状的是：（）A训练提升,5,下列各组中，属于相对性状的是：（）,A,姐姐的长发与弟弟的短发,B,小王天生的卷发与小刘天生的直发,C,小张的体重与他的身高,D,小高的大眼睛与小吕的高鼻梁,B,训练提升,5下列各组中，属于相对性状的是：（）B训练提升,6,孩子有许多特征像父母，主要原因是（）,A,与父母生活在相同的环境中,B,与父母吃的食物大致一样,C,具有父母双方的基因,D,长时间由于父母的熏陶,C,训练提升,6孩子有许多特征像父母，主要原因是（）C训练提升,7,我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明：（）,A,转基因技术能促进生物生长,B,鲤鱼受精卵中的基因丢失了,C,鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因,D,生物的性状由基因控制,D,训练提升,7我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由,8.,据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。,（,1,）培育该水稻新品种利用的生物技术是,。,（,2,）该研究成果说明，性状是由,控制的。,转基因技术,基因,训练提升,8.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品,结球甘蓝的猜想,思维碰撞,环境能影响生物的性状,结球甘蓝的猜想思维碰撞环境能影响生物的性状,生物的性状,相对性状,形态结构,生理特性,行为方式,不同表现形式,同种生物,同一性状,基因,控制,性状,总结升华,生物的性状相对性状形态结构生理特性行为方式不同表现形式同种生,遗传和变异,生殖和发育,亲代,子代,基因,性状,环境,遗传和变异生殖和发育亲代子代基因性状环境,