单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,学习目标：,诵读课文，感知整体内容。,品析好词佳句，体会作者感情变化。,领悟文章主旨，体味人生，感悟生命,。,学习并运用观察、感受思考的学习方法。,教学目标,:,把握文章脉络，理解文章主旨。,了解作者含蓄而深沉的思想感情。,学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。,自我反思，以积极乐观的态度对待人生。,教学重点,:,紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。,生动而细致的景物描写。,请大家看看这几种花卉，都知道它们的名字吗？,藤萝花介绍：,落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。,现代汉语词典,花瀑,花穗,花朵,璞,p,紫藤萝瀑布,宗 璞,作者及背景简介,宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作,红豆,、,弦上的梦,、,三生石,等。,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的,1982,年,5,月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。,读准下面红色字的字音。,迸,溅 （）枯,槐,（）,忍俊不,禁,（）,伶仃,（）,仙露,琼,浆（）,伫,立（）,盘,虬,卧龙（）酒,酿,（）,bng,jn,qing,qi,zh,hui,lng dng,ning,读一读，写一写,迸,(b,ng,),溅,:(,液体,),由内而外的溅出、喷射。,嚷嚷,:,喧哗吵闹,沉淀（,di,n,）,：,溶液中难溶解的物质,忍俊不禁,：,忍不住笑。,绽开,：,裂开,仙露琼浆,伫,(zh,),立,：长时间的站着。,笼罩,：象笼子似的罩在上面。,穗,(su,),伶仃,：孤独，没有依靠。（,孤苦伶仃,）,盘虬（,qi,）卧龙,：虬，古代传说中有角的小龙。,1,、文章是从哪些角度怎样描绘紫藤萝的？试加以分析。（可从文章中找出有关语句，并从修辞方法及表达作用上去分析）,（,1,）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容,比喻、拟人,（,2,）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫,拟人,（,3,）花香：浅紫色,通感,人的感觉互相沟通，修辞上叫做“,通感,”。,内容探究,2,、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？,赏花前：,赏花时：,赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,振作、感悟,请思考课文的写作线索是怎样的？,全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分,:,第一部分：赏花（,16,）,繁花似锦,第二部分：忆花（,79,）,思绪万千,第三部分：悟花（,1011,）,振奋精神,思考：为什么会发生这样的变化呢？,背景：,1982,年的十多年前，正是,“,文革,”,时期，极,“,左,”,论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是,“,花和生活腐化有必然关系,”,。而宗璞一家，在,“,文化大革命,”,中深受迫害。,本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。,“,小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。,”,但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：,“,那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。,”,这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过,“,那是关于生死谜、手足情的,”,。但,“,焦虑和悲痛,”,、,“,一直压在,”,作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。,由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。（,7,）,五、试从文中找出中心句。这篇文章表达了怎样的中心思想？,尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。,作者看到了紫藤萝花后睹物思情，由花的衰落到盛开感悟到人生的美好和生命的永恒。,3,、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？,文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“,花和生活腐化有什么必然联系,”。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。,一、写作时间,1982,年,作者小弟当时正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望,。,二、“,生死谜，手足情,”,（生死未卜，手足情深）,4,、第,9,自然段“,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,”依据上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结论？,（即课后练习一）,花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。,6,、第,10,自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。,它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。,”,请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？,每个人都是社会主义现代建设中的一份子，只有每个人都奋发有力，四化大业才能灿烂辉煌，也就能明白作者为什么“加快了脚步。”,通过以上的讨论分析，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？,1,、写景是前提基础，抒情是自然升华。,2,、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体,局部,整体。,3,、富于表现力的句子，多种修辞手法。,借景抒情（托物言志）,本文在写法上主要采用了,托物言志和借景抒情,的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓,托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情,。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的,抒情和议论,。,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,梅花香自苦寒来,探究赏析,观察下面两幅图片，思考：,从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？,这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。,探究结果：,二、作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？,先写花瀑,次写花穗,再写花朵,从整体到局部的顺序,色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。,态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,三、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？,品味与鉴赏,结合课后练习二分析以下句子,写景的妙处何在,?,1,、,“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”,运用,比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。,2,、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,比喻,手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。,“,挑逗”一词是,拟人,用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣,。,3,、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,比喻,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。,拟人,“忍俊不禁的笑容”,4,、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。,物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。,小结,:,人们往往赋予一些花木以某种象征意义。,发现,观察,思考,感悟,关注生活,热爱生活,体味生活,的真善美,向日葵,爬山虎,白杨树,牵牛花,请你欣赏某一种植物，,发挥联想，想想产生,哪些感悟？,（托物言志）,拓展迁移,赏图言志,畅所欲言,作业：,请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。,