,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,故 乡,鲁迅,故 乡鲁迅,1,（,18811936,）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家。,自第一篇小说,狂人日记,开始用,鲁迅,作笔名。,本文选自,呐喊,著,名作品集有,野草,、,朝花夕拾,呐喊,、,彷徨,华盖集,、,坟,等。,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与,山海经,鲁迅自传,选自,朝花夕拾,选自,呐喊,选自,朝花夕拾,选自,集外集拾遗补篇,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才,2,写作背景,:,1919,年,12,月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。,1921,年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己,。,写作背景:,3,读,准加横线字的读音：,hu ch xng jing hun png,阴,晦,猹,五,行,装,弶,獾,猪,篷,隙,bin ku b ch lngl,竹,匾,胯,下,髀,骨,愕,然,嗤,笑,伶俐,h s xn b gng m,吓,瑟,索 潮,汛,秕,谷 打,拱,隔,膜,jn nin di wng zsu chn,寒,噤,廿,年 深,黛,惘,然,恣睢,潺,潺,读准加横线字的读音：,4,整体感知课文：,1,、作者回到阔别,20,余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,2,、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,3,、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？,4,、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,整体感知课文：,5,整体感知课文：,1,、作者回到阔别,20,余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,明确：,约半个月左右,依据：,“第二日”（,P55,第,5,自然段），“这样的过了三、四天”（,P62,第,1,自然段），“又过了九日”,（,P65,第,7,自然段）,等。,整体感知课文：,6,整体感知课文：,2,、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,明确：,着重写了这些日子的事情：,“,第二日,”,；,“,一日是天气很冷的午后,”,；,“,又过了九日,”,整体感知课文：,7,整体感知课文：,3,、,作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？,用了哪些方法刻划人物？,明确：,“,第二日,”,：,母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）,“,一日是天气很冷的午后,”,：,会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）,“,又过了九日,”,：,动身启程,整体感知课文：,8,结构分析,第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”,回故乡,的时间和原因,。,第二段：叙述“我”,在故乡,的见闻、感受。,第三段：写“我”,离开故乡,的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。,开头到第,自然段,第,自然段到第,自然段,第,自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文：,4,、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,结构分析第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破,9,阅读,1,5,段，思考回答以下问题。,1,、第,1,段中的,“,冒了严寒,”,说明什么？,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,4,、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,阅读15段，思考回答以下问题。,1,、第一段中的,“,冒着严寒,”,说明什么？,“,冒着严寒,”,写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托,“,我,”,悲凉的心情。,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句,“,阿！,”,再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎,“,我,”,的意料，因而产生怀疑，但又的确是,“,我,”,的故乡。对怀疑加以否定，反映,“,我,”,的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用,。,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,12,4,、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,眼前萧索的景象与,“,我,”,记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我,13,记忆中的故乡是什么样的呢？,第,12,自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,其作用是展现了,20,年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,记忆中的故乡是什么样的呢？萧索的荒村神异的图画,1,、,故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,（人的变化）,2,、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。,1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,15,思考,：,1,、小说刻画了哪几个 人物形象,？,闰土,杨二嫂,“,我”,2,、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,肖像描写、语言描写、动作描写,思考：1、小说刻画了哪几个 人物形象？闰土杨二嫂“我”2、,16,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬,呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,外貌语言 对我的态度对生活的态度 少年闰土十一二岁 紫色圆,17,生气勃勃、,热情开朗、勇敢,机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、,因循守旧、麻木,迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,对比,生气勃勃、热情开朗、勇敢苍老贫困、因循守旧、麻木变化原因 对,18,1,、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2,、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。,作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国,19,青年杨二嫂,老年杨二嫂,外貌,动作,总体形象,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,青年杨二嫂 老年杨二嫂 擦着白粉，年轻美丽凸颧,20,分析人物形象,杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,社会挤压、扭曲,可笑、可气、可恨、可怜,分析人物形象杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规,21,1,、小,结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,2,、杨,二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民,势利贪婪（或：市侩）,的恶习使她发生了这么大的变化。,1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂,22,闰土：淳朴善良麻木迟钝的,贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的,小市民,二人发生变化的原因：,农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,对比及作用,小说通过对比手法的运用，表现,巨大变化，,闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪,23,豆腐西施,小 英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆 规木偶人厚 障,24,1,、,对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？,我和闰土关系的前后对比。,我和闰土与宏儿和水生的对比。,2,、通过对比描写要突出什么？,突出故乡前后的变化。,1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二,回,故乡,急切：,“,冒着严寒,”,见,故乡,悲凉：,“,我的心禁不住悲凉起来了,”,，,忆,故乡,沉重、忧愤：,“,阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,”,忆,闰土,高兴、佩服、依依不舍：,“,我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。,”,理解探究一,阅,读课文，,指出表现“我”心情变化的语句，,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？,理解探究一阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“,26,见杨二嫂,惊吓、困窘：,“,我愕然了,”,；,“,我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着,”,见闰土,兴奋、惊异、悲哀：,“,我这里很兴奋，但不知道怎么说才好,”,；,“,我似乎打了一个寒噤,”,离故乡,失望、气闷、悲哀、憧憬未来：,“,现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀,”,；,“,我在蒙胧中，,”,理解探究一,阅读课文，,指出表现,“,我,”,心情变化的语句，,说一说,“,我,”,对故乡有一份怎样的感情？,理解探究一阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说,27,结合以下问题，分析,“,我,”,是一个怎样的人？,1,、,“,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我,却并不感到怎样的留恋,”,这是为什么？,因为,“,我,”,对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,2,、,“,我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷,”,中的,“,高墙,”,指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3,、,“,他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的,”,中的,“,新的生活,”,是指什么样的生活？,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都,28,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、（,1,）,“,我想到希望，忽然害怕起来,”,为什么,“,害怕,”,？（,2,）为什么说,“,他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,”,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、（1）“我想到希,29,5,、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6,、,“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,”,这句话有什么深刻含义？,练习三、,2,：,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,结尾充满了哲理。,5、课文再次