单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,下雨了，我的心情很不好。,节选自学生作文,阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎,一如我的心情。,修改后的作文,1,.,下雨了，我的心情很不好。阴沉了一下午,你能不能快点呀，我等得,花儿都谢了,！,我得到了表扬，真是,心花怒放,呀！,你像那,天上月亮,，倒映在我心房,在一个,夜黑风高,的晚上，他一个人走在,漆黑的小道,上,落花,有意，,流水,无情。,我的心像秋天的树叶，,飘零满地,。,举头望,明月,，低头思故乡。,夕阳西下,，断肠人在天涯。,2,你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！2,写作训练,环境描写,3,.,写作训练环境描写3.,什么是环境描写？,景物,自然风光,社会风情,自然景物描写,表现自然景象、交代人物活动场景,环境描写,社会环境描写,反映社会风气，风俗人情。,4,.,什么是环境描写？景物自然风光 社会风情自然景物描写,写作中景物描写的主要作用,一、渲染气氛,二、烘托人物心情,5,.,写作中景物描写的主要作用一、渲染气氛5.,四下,一片寂静,。广场上,一个人也没有,。商店和饭馆的门,无精打采地敞着,，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。,-,变色龙,渲染出,萧条败落,的社会环境。,6,四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞,时间一分一秒地过去，,暮色开始四合,。在一片,寂静,中，我伏在岩石上,暮色苍茫,，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越,暗,。,-,走一步，再走一步,烘托出我的恐惧心理。,7,时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,借自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢。,8,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望,写出了一家人高兴、愉快的心情。,A,、我们上了轮船，离开栈桥，在一片,平静的好似绿色大理石桌面的海上,驶向远处。,-,我的叔叔于勒,B,、在我们面前，天边远处仿佛有一片,紫色的阴影,从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。,-,我的叔叔于勒,写出了一家人失望、沮丧的心情,9,写出了一家人高兴、愉快的心情。A、我们上了轮船，离开栈桥,总结：环境描写的要点,一、抓住景物特征,二、选好观察角度,三、安排描写顺序,四、运用多种技巧,五、务必融情于景,感官修辞联想想象,10,总结：环境描写的要点一、抓住景物特征感官修辞联想想象10,技巧,1,：感官法,11,技巧1：感官法11,两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的,清香,，夹杂在水气中,扑面,的吹来；,月色,便朦胧在这水气里。,淡黑,的起伏的连山，,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,，但我却还以为船慢。,-,社戏,12,两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水,以“校园的早晨”为表达重点。辅以校内景物，运用感官法，按下列不同要求扩写一段话，每段不少于,30,字。（,4,分）,表现“喜悦”心情。,表现“忧愁”心情。,13,以“校园的早晨”为表达重点。辅以校内景物，运用感官,技巧,2,：比喻、拟人,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，,有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的,；,正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。,朱自清,荷塘月色,14,技巧2：比喻、拟人曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶,仿写练习：,蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。,_,有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河,真是千姿百态，变幻莫测。,15,仿写练习：有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！,“我在开花，”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,由春花,联想,到秋实。,想象,花儿像孩子一样调皮可爱,技巧,3,：联想、想象,16,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,小草从土里长出来。,嫩绿的,小草从土里长出来。,小草,偷偷地,从土里,钻,出来，,嫩嫩的,绿绿的,。,融情于景,17,小草从土里长出来。嫩绿的小草从土里长出来。小,运用环境描写要做到,：,目的明确,为表达中心思想 服务,具体生动,给人身临其境之感,抓住特征,写出独具特色的景物。,借景抒情 和 寄情于景,18,运用环境描写要做到：目的明确为表达中心思想 服务18,恰当的环境描写，不仅可以弥补文章表现手法的单调，记事简单的不足；还可以增添文章色彩，丰富文章内容。,19,恰当的环境描写，不仅可以弥补文章表现手法的单调，记事,连串式描写，展开故事的情节,在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。,在一篇题以,关心,为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：,“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的,烦恼,就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”,中间接着说：,“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”,结尾的时候，作者再次写到了景物：,“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵,热流,。”,“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”,同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。,20,连串式描写，展开故事的情节20,一切景语皆情语,王国维,21,一切景语皆情语21,“,校园秋色”,反映两种心情：,1,、喜悦,2,、伤感,字数：不少于,200,字。,要求：用感官、比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。,秋天的校园充满诗情画意。,秋天的校园让人伤感。,22,“校园秋色”22,佳作欣赏,秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。,秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。,23,佳作欣赏秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时,