标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,*,18课线描单元之,第3课,诗,意,莲,蓬,18课线描单元之 第3课诗意莲蓬,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬,宋|辛弃疾清平乐.村居,最喜小儿无赖宋|辛弃疾清平乐.村居,在,乡,村,摘,莲,蓬,是,孩,子,们,童,年,的,一,大,乐,事,在摘,在,城,市,夏,末,秋,初,莲,子,随,处,可,见,而,吃,莲,子,宁,心,静,气,在夏而,莲蓬是,荷花的花心，莲蓬的莲房里是一颗颗探着脑袋的莲子,莲蓬是,莲,蓬,是,在,荷,花,凋,落,后,成,熟,那,么,没,有,了,荷,花,莲,蓬,是,不,是,就,没,有,观,赏,性,了,？,莲那莲？,并不是,莲蓬在人们看来褪去了芳华,却沧桑、质朴、素雅、充满禅意和诗意,并不是,近,新,鲜,的,莲,蓬,娇,嫩,青,涩,成,熟,的,莲,蓬,沧,桑,质,朴,圆,鼓,鼓,的,莲,房,带,着,丝,丝,线,线,的,花,蕊,凹,凸,斑,驳,上,面,布,满,的,小,孔,星,棋,般,散,落,开,近新成圆凹,远,荷,塘,充,满,了,沧,桑,的,美,感,有,的,笔,直,有,的,曲,折,圆,圆,的,莲,蓬,细,长,的,茎,杆,是,面,是,线,是,点,茎,干,与,水,面,的,倒,影,与,荷,叶,的,相,衬,像,诗,像,画,远荷有圆茎,静与动,荷塘是寂静的,静谧的茎杆、莲蓬，朴实沉默,荷塘也是热闹的,蜻蜓飞舞，鸭子、小鱼仔水里畅游,波纹层层荡漾，将影子一圈圈散开,静与动荷塘是寂静的,大师笔下,莲蓬的点线面,那在画家名家笔下，莲蓬又是什么样的呢,大师笔下那在画家名家笔下，莲蓬又是什么样的呢,吴冠中荷塘,吴冠中残荷新柳,吴冠中荷塘吴冠中残荷新柳,吴冠中荷花,吴冠中残荷,具象的荷塘里毕竟是紊乱的,只予人以点、线、块面组合间抽象美的启示,正如树叶的飘落启示了舞蹈家,残荷则启示了画家,吴冠中荷花吴冠中残荷具象的荷塘里毕竟是紊乱的,荷塘中大块小块叶片之交错，曲线直线穿插之繁杂，倒影与茎杆虚实相生，难分上下，线之曲折，倒影荡漾，垂莲点缀，鱼游浅底，是点线面和诗意的完美诠释。,荷塘中大块小块叶片之交错，曲线直线穿插之繁杂，倒影与茎杆虚实,莲蓬形状是简单的,但是点线面却非常地丰富,荷叶、叶脉、莲蓬、莲子、茎杆、波纹、游鱼、小昆虫,这些都是我们画面里取之不尽的元素,莲蓬形状是简单的,在客观的观察中表现出物体的细节,并通过主观的装饰和点缀丰富画面,用点线面的元素来体现莲蓬,观察和发现莲蓬本身的点线面元素,课程尝试,在客观的观察中表现出物体的细节用点线面的元素来体现莲蓬课程尝,1.线描的第一课，是基本功的练习；第二节课，在圆形的基础上增加了难度，但是添加了表现形式的趣味性。,2.而这一节课选取了简单的造型即莲蓬，造型简单，但是点线面的穿插原色却非常丰富，让孩子们自由地创作线条。直直的线，弯弯的线，圆圆的大形，圆圆的小点等等，相比于前两节课，是轻松点、自由的，采用圆形构图也富有诗意,3.莲蓬太美了，圆圆的盘，细长的线，散落的点，这不正是线描表现的很好的题材吗。正直夏日，在上课前准备几个莲蓬带到课堂上去，一起观察和感受莲蓬的美吧。用色彩进行简单的装饰、丰富和对比。,课 程 要 点,1.线描的第一课，是基本功的练习；第二节课，在圆形的基础上增,教 学 准 备,记号笔（粗、细）,素描纸（或卡纸）,水彩笔（进行局部色彩的装饰）,修正液笔或高光笔（选用）,教 学 准 备记号笔（粗、细）,参 考 图 示,参 考 图 示,3-6岁线描第3课诗意莲蓬课件,3-6岁线描第3课诗意莲蓬课件,3-6岁线描第3课诗意莲蓬课件,3-6岁线描第3课诗意莲蓬课件,