,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,普通高中课程标准实验教科书 政治 必修,3,第八课 第一框 色彩斑斓的文化生活,1,普通高中课程标准实验教科书 政治 必修 3第八课,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,教法学法,2,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期教法学法2,学情分析,教材分析,教学过程,效果预期,学情对策,师生面对面交流,学生情况,56,人，气氛活跃,学习兴趣,较高，关心时事,学习动机,70%,的同学属于认知动机（高考功利性较强）,学习的自主性,比较被动，三分之一的同学依赖教师授课,学习能力,具备了一定的自主、互动、合作探究能力，信息收集、读取、分析、判断能力、,文化感受和鉴赏能力,知识基础,通过前三单元的学习，学生在潜移默化中已经形成了一定的文化素养,心理基础,好奇心和自信心强,文化生活基础,城市文化底蕴浓厚、特色鲜明，校园文化丰富多彩、班级活动形式多样，参与度高；具备了初步的信息素养,对老师、课堂的要求,事例生活性，讲求互动性，调动积极性,3,学情分析 教材分析 教学过程 效果预期 学情对策学生情况56,教学对策,教材分析,教法学法,教学过程,效果预期,兴趣较高、偏向认知动机、主动性不太强,布置课前学案和调查,班级气氛活跃，对本课内容已有知识了解较多,分组合作探究,学生学习生活的文化氛围好,学生对教师、对课 堂的要求较高,提升教学思维、方法，改进教学手段，提高课堂的效率。,从学生的生活实际出发、利用当地特色的文化资源，创设文化情境，充当有效的教学资源。,4,教学对策 教材分析 教法学法 教学过程 效果预期兴趣较高、偏,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,教材地位和作用,总领与铺垫,第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本课是第四单元的起点，对本单元起着一个总领与铺垫的作用。通过这课的学习，学生可以在生活中感受当代的文化生活现状，明确我们人民大众所需求的文化，为后面在文化中做出正确的选择，坚持先进文化的前进方向做了铺陈,。,教法学法,5,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期教材地位和作用 总,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,教学目标（三维目标,）,知识与能力,识记,：人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化的含义,理解：,了解当代文化生活的新特点及其原因,，,文化生活的喜和忧。,能力：,能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；提高分析与综合的能力,过程与方法,采用合作探究、分小组讨论、学生现场参与等方法,让学生高度参与课堂，成为课堂主体。,情感态度价值观,培养主动追求健康向上文化生活的意识，。,树立和弘扬科学的文化价值观,。,感知,探究,感悟,理念：教育的根本目的是为了促进学生（人）的发展，主要在于培养学生的科学素养，尤其是人文素养。,教法学法,6,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 教学目标（三维目,教学重点、难点,教学重点,如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响,教学难点,发展人民大众喜闻乐见的大众文化。,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,确立依据：,了解文化生活的“喜”和“忧”，是学生学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活的基础。,确立依据：,准确把握大众文化的概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。,教法学法,7,教学重点、难点 教学重点 教学难点 学情对策,学法指导,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,课前调查,合作探究,情感体验,理念：使教学过程成为学生终身难忘的经历。,教法学法,8,学法指导 学情对策 教材分析 教学过程 效果预期课前调查合作,教学方法,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,启发式教学法,师生合作探究法,体验教学法,调查分析法,教法学法,9,教学方法 学情对策 教材分析 教学过程 效果预期启发式教学法,多媒体辅助教学,教学手段、设备,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,幻灯片 电脑,教法学法,10,多媒体辅助教学教学手段、设备 学情对策 教材分析 教学过程,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,2,、学习诱思,你平时参加过哪些文化活动？你最喜欢的文化活动是什么？,调查“父母、爷爷奶奶喜欢的文化活动和文化节目”，并了解他们在你这个年龄阶段时的主要文化活动。,1,、布置学案,课前准备,理念：使教学过程成为学生终身难忘的经历。,教法学法,11,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 2、学习诱思1、布,导入新课,成果展示,激发兴趣,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,由学生代表交流调查的结果,教法学法,12,导入新课 成果展示 激发兴趣 学情对策 教材分析,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,引出课题,色彩斑斓的文化生活,教法学法,13,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期引出课题色彩斑斓的文,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,调查分析 诱思释疑,你的调查结果反映了当代文化生活的哪些特点，请你试着思考其原因？,（一）当代文化生活素描,1,、当代文化生活的特点,2,、文化生产和文化消费发展的原因,教法学法,14,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 调查分析 诱思,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,我来参与,网络跟帖,1,推选学生现场操作：搜索“网络热点话题”，观看网络跟帖。,2,组织学生据此话题跟贴，发表自己的观点。,教法学法,15,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期我来参与网络跟帖1,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,网络文化对你的学习和生活会产生哪些影响，原因何在？我国应如何面对网络文化的影响？,（二）文化生活的喜与忧,1,、喜与忧的原因和表现,2,、政府和公民该如何做,合作探究 化解重点,教法学法,16,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 网络文,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,展示自己一家三代人不同的文化需求，分析其原因。,（三）发展人民大众喜闻乐见的文化,1,、当前我国文化需求的特点及原因,调查分析 诱思释疑,教法学法,17,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期展示自己一家三代人不,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,展示景德镇青花瓷图片，播放周杰伦的歌曲,青花瓷,。,创设情境，突破难点,素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,教法学法,18,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 展示景,合作探究 突破难点,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,两种不同的表现形式，你更青睐于哪一种？,周杰伦的,青花瓷,与景德镇的青花瓷文化有何关系？,（三）发展人民大众喜闻乐见的文化,1,、当前我国文化需求的特点及原因,2,、什么是大众文化,现在的经典可能曾是过去的流行,现在的流行或许成为明日的经典,流行文化要成为经典，必须对经典文化进行继承和创新。,无论是流行还是经典，只要是人民喜闻乐见的就是我们要倡导的大众文化。,教法学法,19,合作探究 突破难点 学情对策 教材分析 教学过程 效果预,色彩斑斓的文化生活,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,板书设计,课堂小结,(,一,),当代文化生活素描,1,、当代文化生活的特点,2,、文化生产和文化消费发展的原因,(,二,),文化生活的喜与忧,1,、喜与忧的原因和表现,2,、政府和公民该如何做,(,三,),发展人民大众喜闻乐见的文化,1,、文化需求的特点及原因,2,、什么是大众文化,教法学法,20,色彩斑斓的文化生活 学情对策 教材分析 教学过程 效果,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,简单题,1,、周杰伦的流行歌曲,青花瓷,让许多的年轻人从歌词中感受到了景德镇青花瓷文化的工艺和美。这主要说明，为人们提供的文化产品应当（）,A.,运用流行的形式,B.,采用先进的技术手段,C.,满足人们的娱乐要求,D.,采取群众喜闻乐见的形式,中等题,2,、对于微博作为新兴网络事物，网络上有着这样一种说法：当你的粉丝超过,1,百，你就是本内刊；超过,1,千，你就是个布告栏；超过,1,万，你就是一本杂志；超过十万，你就是一份都市报；超过一百万，你就是一份全国性报纸；超过一千万，你就是电视台；超过一亿，你就是,CCTV,了。但是，我们也要看到微博时代的不足和可能存在的隐患。正是由于及时性，公开性、匿名性、平等性的特点，微博最容易成为谣言滋生和传播的温床！这恐怕是微博最大的隐患。“抢盐”事件使我们深深感受到“谣言”之破坏力之强大！仅仅一个稍有常识的人就能识破的谣言，竟然能够在短短数天激起“波澜壮阔”。,（,1,）上述材料反映了文化生活的什么道理？（,4,分）,（,2,）请你为当前微博的健康发展提几点建议。（,6,分）,课堂反馈,通过设计基础题、中等题两类题目促进不同层次学生完成学习目标。,教法学法,21,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期简单题 课堂反馈,学情对策,教材分析,教学过程,效果预期,从学生身边的文化生活实际出发，穿插本土素材，立足课堂开展探究式的教学，遵循了贴近生活、贴近学生、贴近实际的原则，学生做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做，自主、合作探究的精神得到加强。,学生的,主体地位,预计能够得到了充分的体现，教师的,主导作用,预计能够得到有效发挥。,教法学法,22,学情对策 教材分析 教学过程 效果预期 从学生身边的,23,23,