在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。,人教版 语文 五年级 上册,24,月迹,贾平凹,1952,生。陕西人。当代著名作家。,代表作品丑石静虚村记夜游龙潭记等。,第一课时,古人眼中的月亮,当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。,美丽月景,我会认,朗读课文 扫清障碍,累,累,袅,袅 嫦,娥,嫉妒,刀,刃,li nio j d rn,识字方法,加一加,：女,+,常,=,嫦,女,+,我,=,娥,字理识字,：,刃,指事字。刀的锐利部分叫刃。,识字游戏,嫉妒,嫦娥,袅袅,累累,刀刃,钓月亮,词语解释,面面相觑：,你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。,觑，看。,他俩犯错后，站到教室外,面面相觑,，不知道怎么办。,嫉妒：,对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨,。,与其,嫉妒,一个人的才华，不如自己勤奋的学习。,指很快地，忽而间。,倏忽,锨刃儿,铁锨的锋利部位。,自由朗读课文，,文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,除此之外，你还有什么疑问？,整体感知,时间：中秋的夜里,地点：中堂里、院子里、院子外,人物：奶奶、我和弟妹,事情：盼月亮、寻月亮、议月亮,孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？,互动课堂,院内,(,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,),杯中,(,一人一月,月亮入心,),河中,(,哪一处水里都有,),眼中,(,哪个人眼瞳里都有,),沙滩,（月亮白光光的，在天空上）,白道,圆,亏无踪迹,镜中,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）,失望,惊奇,满足,期待,总结,地点,美图,月 的 踪 迹,心情,院内,院中望月,(,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,),失望,杯中,杯中饮月,(,一人一月,月亮入心,),河中,河中寻月,(,哪一处水里都有,),眼中,眼瞳寻月,(,哪个人眼瞳里都有,),惊奇,满足,沙滩,沙滩议月,（月亮白光光的，在天空上）,白道圆亏无踪迹,镜中,镜中看月,期待,镜中看月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？,童心的纯洁,渴望了解外界事物的强烈好奇心,孩子们争强好胜的心理。,在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？,了解爱护孩子的童心。,一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。,高明的教育家。,文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里,。,月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，,爬,着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后,袅袅,到了头发梢儿,添了一种,淡淡的痒痒的,感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。,“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个,满满的,圆了，尽院子的白光,是,玉玉的,银银的,，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵,粗粗的,桂树,疏疏,的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了,累累,的骨朵儿了。,使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。,说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂,满满的,红红的 呆呆的,水汪汪 蓝晶晶 红彤彤,纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清,词语积累（,叠词,）,捧着,一动不动的,手刚一动，它便,酥酥地,颤,使人可怜儿,的样子。,“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。,“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的,疑问,？孩子们是怎么说的？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：,“,月亮是个好,”,；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。,你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？,“,亮,”,就是我们心中的理想；,“,月迹,”,是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。,您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从,视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选择一个，,写一段话吧。,小,练笔,结构梳理,月迹,镜中看月,寻月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳寻月,沙滩议月,月迹,是一篇充满了童心与童趣的,，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的,与,。,主题概括,散文,丰富多彩,纯洁天真,拓展延伸,望月怀远/望月怀古,【唐】张九龄,海上生明月，天涯共此时。,情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。,不堪盈手赠，还寝梦佳期。,课堂练习,一、“面面相觑”中,“,觑”的意思是（）。,A.瞧；看,B.偷窥,C.仔细瞄准,D.把眼睛眯成一条细缝,A,二、选一句古诗来描述,“我们都看着天上”，这一场景。（）,A.举头望明月,B.海上生明月，天涯共此时。,C.家家乞巧望秋月,D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,A,三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（）。,A.注意写月亮升上天空的变化过程,B.注意写周围景物的在月光下变化,C.注意调动视听等多种观察角度来描写,D.夜深人静不能写人或动物的活动了,D,四、,请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（,50,字左右）,太阳、星空、风、雨,由北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授主编,众多教育专家级一线教师合作的“教育部编义务教育语文教科书”（即“部编本语文教材”)2016年9月正式在全国中小学投入使用。本次语文教材的编写历时四年,并且拥有全国最优秀的编写队伍,从开始准备修订之时,就受到了各界广泛的关注。目前新教材投入使用于小学一年级至初中三年级,也已经从一线教学中得到了很多反馈意见,为以后新教材教学做了良好的反馈。,部编本教材具以下特色,(一)课程内容,围绕主线，按时序编排，纵横交错。,即一方面按照从古至今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知识;另一方面，分历史发展阶段设置单元，概述每个历史时期的阶段特征。,与此同时，以文字叙述与历史地图相结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空间背景，了解我国历代疆域的变化，形成初步的时空观。部编教材的体例结构是怎样的,(二)呈现方式,教科书根据“点线结合，以点带面”的编排方式，呈现历史发展面貌。,(三)单元建构,通过单元框架、内容提要和问题理解，介绍主要单元的基本内容。,单元内容提要的设置，弥补了知识点删减后，线上出现的某些断点,“,部编版”教材的特点,精品部编本教辅推荐,敬请斧正！,