单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,等瓣类似性原理与簇状配合物,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,等瓣类似性原理与簇状配合物等瓣类似性原理与簇状配合物26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。等瓣类似性与簇状配合物,指导教师:叶琼,组员:乔亮,薛英松,江帆,孙东升,等瓣类似性原理,lease add the title here,录,02二、等瓣类似性的应用,Please add the title here,03三、簇状配合物及其分类,lease add the title here,04四、双核状配合物,Please add the title here,任教以来，我曾长期担任低年级语文教学，对农村低年级语文教学现状有较为直接的了解。长期以来，由于受教育条件、经济条件的限制及家庭因素的影响，农村儿童从幼儿阶段开始，语言能力就没有得到系统的科学的训练和培养。这是一个严重的缺陷。这种缺陷在他们入学以后，就很快凸显出来，最为直接的就是他们不会流利地用普通话与老师、同学交谈，不会在课堂上完整地回答问题，更不会用语言清楚地表达自己的内心世界。更为严重的是，这种缺陷还将继续影响到他们进入中高年级后的习作入门与训练，学生提起笔来似有千斤重，心中有话嘴里却说不出来，笔下更写不出来。因而，学生平时最怕的是语文课，以致许多学生直至小学毕业，连一篇像样的文章也写不出来。试想，他们在低年级时，本应得到强化的说话写话基本能力训练却没有得到扎实的培养，又要叫他们如何顺利过渡进入习作训练呢？造成这种能力脱节现象，究竟又是谁之过？然而，这种现象，目前并没有引起多少农村小学语文教师足够的重视，尤其是有些低年级教师，他们不仅没有意识到自己平时教学上忽视对学生语言能力培养的失误，甚至还喋喋不休地抱怨学生“素质差”、“智商低”，在他们的课堂上，忽视语言表达能力训练的现象依然普遍存在这种现实不能不引起我们的担忧。凡是有识之士都应该对此现象大声说“不”！更应该为改变这种现状付出应有的努力。,回顾前些年自己在培养低年级学生语言表达能力和口语交际能力方面，曾从以下几方面进行过尝试和探讨，甚有收效，可供参考。,一、创设情境，激励说话。,苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”低年级学生由于受心理水平限制，他们的想象思维不足，空间概念不清，如果不借助直观的、具体的、形象的手段和载体，创设说话的情境和氛围，激励学生说话的兴趣和欲望，要想让学生把话说好是有困难的。因此，“情境教学法”的运用就显得尤为重要。,比如教画这一课，我设计了“看想说”的教学步骤。当我把一张山清水秀、鸟语花香的彩图挂上黑板时，孩子们的眼睛一下子亮了起来。我让他们美美欣赏了一番之后，说：“同学们，上一节课我们学了画这一课，今天，老师要请同学们看完图后，想一想这首诗的每一句是在写什么，再用你们自己的话来说一说。”这时，有个学生站了起来，我在黑板上写了一个“山”字，这个学生想了想，大声说：“我站在这里远远地看这座山，山上一片绿色，很美丽。”“好！”接着，我请他走到黑板前，我又写了个“水”，他又想了想，说：“我走近了，听不见水流的声音。”我指指画上的花，再写上“花”字，又提示性地说：“春天已经过去了，可是花还开着。”我最后写上“鸟”字，又挥了挥手，做了个赶鸟的样子，问：“那这小鸟呢？”学生看看我，笑着说：“有人来了，但小鸟一点儿也不害怕，还站在树上。”我微笑着问大家：“他说得好吗？”孩子们立刻鼓起掌来。于是，我让其他学生也用自己的话说一说，效果还真不错。,二、依托教材，强化训练。,低语课本每组教材中的“识字”“课文”和“语文园地”每部分都设计了大量的语言训练题，如“我会读”、“我会说”、“我会背”、“读读说说”、“想想说说”、“读读背背”等等。它们内容丰富多采，形式灵活多样，既有科学性，又有趣味性，为孩子们所喜闻乐见。尽管设计角度不同，但目标却是一致的，都是指向语言训练，都有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。如一年级下册“语文园地三”的“读读背背”，内容是一首儿童诗小鸟：“小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小/小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉/小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。”赞歌采用第二人称写法，仿佛是孩子对着小鸟说话，同时借助拟人手法，表达小朋友爱护小树的童真童趣。诗歌的每一句都十分口语化，非常接近儿童语言特点，不仅读起来琅琅上口，还有助于开启儿童的想象思维，培养语言表达的感情色彩。,特别需要强调的是，教材中还有一个非常重要的训练栏目，那就是“口语交际”。它的目的就是为学生创建语言交流的平台，让学生有话可说，有话愿说，在双向互动中培养口语交际能力。如有趣的游戏这个内容，图上是“老鹰捉小鸡”、“贴鼻子”、“丢手帕”三个游戏，要求学生说说它们怎样有趣，目的是学生说话要有条理，要把话说具体。为此，我设计了这样三个话题：（1）图中的游戏你玩过吗？你最喜欢哪一个？（2）你喜欢的这个游戏“有趣”在哪里？说给大家听听。（3）你还玩过别的游戏吗？你是怎样玩的？请你也说一说。这几个话题引起学生的极大兴趣，大家争先恐后抢着要说，一个个说得眉飞色舞、绘声绘色。一次成功的口语交际训练就在这种活泼愉快的气氛中完成了。,三、引领儿童，走近生活。,语言训练的素材并非只局限于课本，它其实存在于学生日常生活的随时随处之中，比如课余时间，你可以带着孩子们在校园的各个角落走一走，看一看，让他们说说地上的草，说说墙角的花；你可以让学生说说自家房前屋后的景色，也可以说说上学路上的沿途见闻；你可以让学生对镜子说说镜中的“我”，也可以相互观察，说说同桌的容貌或衣着；你可以让孩子们说说黄昏的落日，还可以说说清晨的霞光在孩子们的眼中，生活就像一只万花筒，倘若你有一颗童心，你有一把金钥匙，你就一定能打开儿童心灵的世界，发现他们心灵的语言。,语言训练的工作是长期的，也是辛苦的。这其间，需要你为之而孜孜不倦地努力，需要付出你的心血和汗水。它需要有耐心，更需要有信心，只要你坚信自己的脚步，你的脚下就有一条走向成功的路。,中学体育新课程十分注重学生的兴趣培养，强调以兴趣培养来促使学生自觉积极的进行体育锻炼，培养积极的自我价值观。本研究，就是通过对初二篮球教学中学生兴趣的培养，来探讨新课程在初中具体教学项目中的落实，为更好地实施新课程标准提供参考依据。,1.明确学习目标，提高学生学习的自觉性，激发学生学习篮球的兴趣,篮球教学是一个难掌握难控制的课堂教学环境，要是学生自觉自愿的学习，进行学习目的的教育，使学生明确学习的意义，以增强学生的学习责任感，这是确立和提高学习兴趣的必要条件。因此，初二体育教师在讲授新课程之前，要让学生认识到学习的目的、任务、要求、在实践中的应用价值以及在知识体系中的地位。学习目标具体、明确，就能引起学习的积极性，同时激发学生的求知欲望。在初二篮球教学中，要抓住学生的生理特点和心理特点，遵循学生的身心发展规律，进而激发其学习兴趣。理论课的教学是非常重要的讲解的内容一定要理论联系实际，讲一些学生感兴趣的、新颖的内容来集中他们的注意力。课堂气氛要轻松、融洽、愉快，使学生能在宽松的氛围中学习新的知识。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感;美国NBA球星千奇百怪的训练方法和他们在生活中的一些小故事来激发学生强烈的学习欲望，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。在理论课教学时，教师应合理、有效运用多媒体软件教学，配合生动地讲解、丰富的表情及合理的肢体动作等增加教学的艺术性，激发学生的情境兴趣。另外，在课件的制作过程中，也要考虑到个体的情绪体验，例如可以根据教学任务的需要，有针对性地安排一些视频欣赏的内容，使学生在更直观地理解与学习教学内容的同时，更能体验到学习的乐趣，进而激发其认知与行为参与。,通过激发初二学生学习篮球的兴趣，可以使他们在体育课上体验到快乐，使其可以在繁忙的学习中得到身心的放松和愉悦，学生只有在对学习篮球产生兴趣以后才会在余暇时间去参与篮球运动，体验篮球运动快乐。,2.优化篮球教学内容、方法和手段，激发学生学习兴趣,在进行初二篮球教学中，要根据学生的兴趣和爱好，灵活安排教学内容。如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，就不会主动、积极地参与体育活动。因此，对初二学生而言，篮球教学也应将培养和保持学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用都要注意和保持学生的兴趣。如果教师不考虑学生的身心特点和兴趣，采用单调乏味的教学方法，学生的运动兴趣就可能泯灭，学生就可能会厌恶篮球课。,纵观篮球教学的现状，对教学内容必须进行有效的改革，在篮球教学内容的选择上应突出学生主体性的发展，体现以人的发展为中心，尊重学生的不同兴趣与爱好，尊重学生间个体差异，让学生在教师的指导下自主性选择学习体育内容。同时，以学生为主体就要改变传统体育课程中教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，自觉形成主体意识、主体能力和独立思考，勇于创造的主体精神，真正让学生体验学习的过程，以提高学生的学习能力。加强学生学法的指导，重视学生的情感和体验，改革原有的体育教学方法，体育教学才能取得最大的效益。优化初二篮球教学方法过程中要根据各方面的实际情况需要而进行，灵活运用教学方法，真正使篮球教学目标落到实处。根据篮球技术教学的特征，篮球基本技术教学是基础，重点掌握单个技术动作，注重学习的效果。实战技术教学是掌握组合技术在不同条件下运用规律的过程。两者比较而言，前者是低级阶段，后者是高级阶段，基本技术教学时可采用接受性学习为主，实战技术教以学生主体性学习为主。篮球教师在上课过程中必须高度重视教学内容和教学方法的改革，促进学生身体健康全面发展在篮球教学中对一些连续复杂的篮球技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解与组合，再加以图标予以重点显示，有利于学生在教学中理解吸收，加快学生学习速度，提高学习篮球效率。通过多媒体教学，学生可以直观、形象展示篮球集体配合和的整体情况，能大大缩短教师讲解与示范的时间，增加学生篮球练习强度与次数，提高了学生学习效率。把多媒体技术运用在篮球教学中，有利于篮球教材编写观念和形式的变革，有利于篮球课教学计划与教学管理模式的变革，有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣有利于使学生更快地、更好地获取和知识和掌握技术有利于丰富学习内容也有利于教师丰富教学手段，创造更好地学习氛围。,要进行多媒体教学，硬件设施的投入必须要跟上，领导与教师的观念也必须要跟上，不能还停留在传统的教学方法上，同时多媒体教学对篮球体育教师素质提出更高的要求，这就需要教师会制作篮球教学课件、会利用计算机等等。随着课程改革的不断深入，越来越要求教师在教学中要丰富教学手段。体育教师要加强自身学习，在篮球教学中不断优化教学内容、方法和手段，圆满地实现教学目标。,3.组织学生参加篮球竞赛，激发学生兴趣,采用篮球竞赛的方法是激发初二学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中，学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈，学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。若利用不当，反