单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童心理健康与家庭教育,陕西师范大学心理学院,王淑兰,儿童心理健康与家庭教育陕西师范大学心理学院,1,引言：关注儿童心理健康刻不容缓；家庭教育对儿童心理健康的影响最直接、最全面、最持久,一、儿童,心理,心理健康,儿童心理健康,教育,1.儿童指处于儿童时期的,社会群体,2.心理指人在活动中，,人脑对客观现实的反映,引言：关注儿童心理健康刻不容缓；家庭教育对儿,2,3.心理健康指一种良好的心理适应状态（即个体保有基本持续的、积极的、和谐的及与环境协调的心态）。一切心理不健康的现象与倾向称之为心理障碍。,影响心理健康的因素主要有：生理因,素、心理因素和社会因素。,制约心理健康的内部机制：心理压力,与心理承受力的相互作用。,3.心理健康指一种良好的心理适应状态（即个体保有基本持续的、,3,4.儿童心理健康教育,心理健康教育一般指由教育者对被教,育者的心理进行培养教育的一种社会,活动。这种教育要通过家庭教育、学,校教育和社会教育得以实现,4.儿童心理健康教育,4,儿童心理健康教育指教育者根据教育,的要求及儿童心理发展变化的特点与,规律，通过有目的、有计划的活动，,开发儿童的心理潜能，帮助儿童主动,积极发展，全面培养儿童优良心理品,质和行为习惯，并预防和消除各种心,理障碍和行为问题的教育。,儿童心理健康教育指教育者根据教育,5,二、儿童心理健康教育的重要性和迫切性,1.重视儿童心理健康教育是社会发展的体,现，更是社会发展的呼唤,重视儿童心理健康是中国社会文明发,展的体现,重视儿童心理健康是科学发展观体现,儿童心理健康关系我国和谐社会建设,与未来的国富民强,二、儿童心理健康教育的重要性和迫切性1.重视儿童心理健康教育,6,2.重视儿童心理健康教育是建设和谐家庭,需要,和谐家庭之核心是人自身的和谐及由,此带来的人与人之间的和谐、成员与,家庭环境的和谐,儿童心理健康既关系儿童自身和谐，,也关系到家庭人际关系及成员与家庭,环境的和谐,2.重视儿童心理健康教育是建设和谐家庭,7,3.重视儿童心理健康关系到儿童的成长和,人生,未成年前儿童各阶段的发展需健康心,理的保证,心理健康是儿童成年后终生生活质量,的重要保证,3.重视儿童心理健康关系到儿童的成长和,8,4.当前我国儿童心理健康状况令人忧虑,儿童普通存在生理年龄与心理年龄不,匹配，出现了明显反差，或陷入心理,上的幼稚与成人感的矛盾之中,4.当前我国儿童心理健康状况令人忧虑,9,不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比,例的人出现异常心理和行为问题,如北京师大发展心理研究所2009年中小学生心理素质构建与培养研究，对北京、河南、浙江、重庆、新疆5省市16472名中小学生的研究显示，有20.6%的孩子存在异常心理和严重行为问题。,不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比,10,不同群体儿童均存在一定比例心理健康,问题，如有关研究表明：,城市贫困青少年自尊心、自我评价水,平比一般青少年低。,安徽省程少贵调查两所农村学校341,名留守儿童，其心理健康总体水平低,于非留守儿童，有一种或几种心理症,状者留守儿童占32.2%，非留守儿童,为12.7%。,不同群体儿童均存在一定比例心理健康,11,长春市金世明调查4所中小学，显示单亲,家庭子女迷思和情绪问题比较严重。,上海市精神卫生中心调查显示，近期约,11%青少年沉迷网络。,哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生,调查，其抑郁的检出率明显不同，,城市为19.23%，,农村为32.5%。,长春市金世明调查4所中小学，显示单亲,12,儿童心理问题发生率有随年龄增长、时,间推移愈演愈烈趋势。如：,杭州市调查初中生约占14%，高中生,约占19%，大学生超过25%,长春调查小学低年级学生问题约占,10%，高年级则升至20%,南京市儿童心理卫生研究中心调查，,近年来儿童心理发展偏异及情绪与行,为问题增加明显（约50%）,北京市儿童行为问题检出率1984年为,8.3%；1993年为12.9%；2003年为,18.2%,儿童心理问题发生率有随年龄增长、时,13,儿童严重心理与行为问题发生率越来越,高，且年龄下移。,中国疾控中心2005年对9015名中小学,生（10-14岁）研究显示：17.4%孩子,曾认真想过自杀；8.2%孩子曾做过自,杀计划,儿童自杀、病态网络使用、违法犯罪,等问题已十分明显,较严重和严重心理疾病（神经症、精,神病等）发生率也有明显增加趋势。,儿童严重心理与行为问题发生率越来越,14,5.儿童心理和行为异常的原因简析,心理压力大而承受力不足,儿童心理压力来源：共性压力与特,殊压力；成长压力、学习压力、人,际关系压力；外在压力，自我引导,压力等,儿童心理压力特点：强度大、持续,性强、矛盾冲突等,儿童心理承受力不足：相关的能力,未得到开发和培养,5.儿童心理和行为异常的原因简析,15,来自环境的负面影响突出,社会转型中的种种矛盾,媒体的误导,病态社会心理的蔓延,学校心理健康教育尚未完全落实,心理健康教育未受到应有重视,实施措施不到位,来自环境的负面影响突出,16,应试教育的负面影响,应试教育严重冲击,了心理健康教育,片面追求升学率带,来了过度压力,极易导致“师源性”心理障碍、“同,源性”心理障碍和“亲源性”心理障,碍,应试教育的负面影响,17,家庭心理健康教育的缺失或偏差,观念缺失或偏差,任务缺失或偏差,方式缺失或偏差,管理缺失或偏差,方法缺失或偏差,适宜环境缺失或偏差,榜样缺失或偏差,家庭心理健康教育的缺失或偏差,18,三、儿童心理健康的标准与心理健康 教育的任务,1.儿童心理健康的一般标准,儿童年龄不同其心理健康的标准也有所不同，此处的标准为共同的、一般的标准，主要指中小学生心理健康标准。,智力正常，喜欢并能胜任学习,情绪积极、稳定，反应适度,三、儿童心理健康的标准与心理健康 教育的任务1,19,做事有目标，并能坚持,性格乐观、开朗，有责任心，能自律,能较客观评价自己，有自信心，并保持独立性,面向未来，有理想，并经常关心自身以外的事,与他人和睦相处，富于爱心和同情心,行为符合年龄特征和社会规范,与环境有较好的接触,有较强的心理承受力,特别指出：心理健康标准的相对性,做事有目标，并能坚持,20,2.儿童心理健康教育的任务,培养儿童健全的智力,（1）培养儿童学习兴趣，珍惜儿童好,奇心,（2）引导儿童学习和参与，开发儿童,智力潜能，全面提高儿童各类能力,（3）预防和消除儿童智力发展和学习中,的心理问题,2.儿童心理健康教育的任务,21,培养儿童健全的情感,教儿童学习认识自己的情感,教儿童发展积极性情感，并进行自我,激励,教儿童学习管理自己的情感,教儿童理解他人的情感,预防和消除儿童易发生的消极情绪,培养儿童健全的情感,22,培养儿童健全的意志,教儿童做事有明确目标,鼓励和教儿童面对困难、挫折、干,扰、诱惑及个人某些不合理欲望,预防和消除儿童易发生的不良意志,品质,培养儿童健全的意志,23,培养儿童健全的人格（核心任务）,培养儿童健全的性格,培养儿童健全的自我意识,帮助儿童树立理想和修养利他主,义价值观,预防和消除儿童易发生的问题人,格,培养儿童健全的人格（核心任务）,24,教育儿童学习（并学会）与他人和睦相,处,珍惜和强化儿童的乐群性喜群性心理,教儿童客观积极地认识他人,教儿童以积极的态度对待他人,引导儿童参与集体，在集体中成长,教儿童交友和善待友谊,教给儿童交往技能,防止和及时消除儿童人际交往中易出,现的问题,教育儿童学习（并学会）与他人和睦相,25,培养儿童良好的行为习惯,为儿童树立规则意识,自幼不断养成儿童良好,行为习惯,预防和消除儿童易发生,的各类行为问题,培养儿童良好的行为习惯,26,提高儿童适应环境的能力,鼓励儿童积极参与校内外各种活动,引导儿童正确认识环境,教儿童了解并实现环境期待,教儿童学会寻找、利用环境中积极因,素，和儿童一起分析环境中的负面事,件和因素,防止负面环境对儿童健康心理的污染,或伤害,增强儿童自我保护的意识和能力,提高儿童适应环境的能力,27,不断增强儿童的心理承受力,增加儿童的阅历,帮儿童反思各类自我经验,创造一定情境，训练儿童心理耐受力,帮儿童分析自己心理承受力状况,帮儿童处理各类生活事件，从中增长,其适应能力,必须重视儿童双重承受力的培养,不断增强儿童的心理承受力,28,四、儿童心理健康教育应遵循的基本 原则,发展性教育与保健性教育相结合,全面教育与以人格教育为核心相结合,心理健康教育与全人教育相结合,渗透性、指导性教育与活动性、操作性教育相结合,家长教育儿童与儿童自我教育相结合,四、儿童心理健康教育应遵循的基本 原则发展性,29,提供心理健康的范本与有效强化相结合,针对不同年龄阶段的一般性教育与儿童个性化教育相结合,早期教育与终身教育相结合,教育儿童与教育家长相结合,家庭教育与学校教育、社会教育,相结合,提供心理健康的范本与有效强化相结合,30,五、家庭心理健康教育的主要对策,1.全员树立心理健康的观念,健康指整体健康,WHO：健康不仅是没有身体疾病，它包括身体健康心理健康和社会适应良好。,心理健康是整体健康的构成、,基础和中介,走出家庭健康教育的误区,五、家庭心理健康教育的主要对策1.全员树立心理健康的观念,31,2.学习儿童心理健康教育的相关知识、技能,学习心理学常识,学习儿童心理发展的知识,学习儿童健康心理品质与健全行为培养,的知识技能,学习矫正儿童心理问题与行为问题的知,识技能,2.学习儿童心理健康教育的相关知识、技能,32,3.了解儿童心理发展与心理健康的真实状,况,了解儿童心理发展状况，判断其发展,水平与结构,了解和评价儿童心理健康状况，确定,其是否存在问题，是那一类问题及严,重程度,知道不同年龄阶段儿童易发生的问,题,3.了解儿童心理发展与心理健康的真实状,33,不同年龄阶段儿童易发生的问题不同。当前青少年儿童面临的心理问题主要有5个方面，即：行为问题、情绪问题、学习问题、人际关系问题和精神疾病,能将儿童心理和行为表现与儿童全部,生活和发展联系起来进行初步分析判,断（包括儿童心理与行为对其学习、,人际关系、环境适应、自我观念、成,长水平、身体健康等是否带来严重的,负面影响）,不同年龄阶段儿童易发生的问题不同。当前青少年儿童,34,把握了解儿童心理的要领,方法科学。家长可采用心理学常用的,简单易行的方法，如观察法、谈话,法、儿童作品分析法、家教经验总结,法、比较法、测验法、儿童文学作品,分析法等,把握了解儿童心理的要领,35,关系最佳。即建立最佳亲子关系，达到,家长可与子女敞开心扉地交流沟通。,去掉一切主观臆向。即家长一定注意摘掉各种有色眼镜，客观地了解和评价儿童，尤其防止将自己的个性、性别、年龄特点作参照标尺强加于儿童。,动态跟踪。即和孩子一起成长，放下自己的姿态。,关系最佳。即建立最佳亲子关系，达到,36,4.优化家庭环境（构建和谐家庭）,能意识到家庭环境对儿童心理健康的,重大影响作用,优化家庭的物质环境，做到整洁、美,观、宜人,优化家庭精神环境，创造良好,氛围，和谐各类人际关系,4.优化家庭环境（构建和谐家庭）,37,优化家庭教育环境，创造良好教育氛,围、实行最佳教育方式、使用科学教育,方法、做合格的教育者，并做到父母平,等出场,防止和消除家庭环境中各种污染,优化家庭教育环境，创造良好教育氛,38,5.做好生理保健，保证儿童正常发育成长,明确生理是心理的基础，脑是心理的,器官,切实做好儿童生理保健的几件事,平衡而充分的营养（防止营养过,度、不良或食物污染）,符合年龄特点的运动,预防和治疗疾病,关注儿童的脑保健,5.做好生理保健，保证儿童正常发育成长,39,6.采用心理学方法帮儿童成长，并为儿童,排忧解难,家长要采用心理学方法教育帮助儿童,认识、超越和改变自己,教给儿童简易的方法进行自我调适，,从而认识、超越和改变自己,特别关注青春期儿童成长中和某些特,殊群体儿童面临的烦恼和困惑，帮助,其及时走出心理困境,6.采用心理学