单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,学习目标：,1,、学会朗读,2,、积累文言字词,3,、学会翻译,4,、注重理解,5,、加强背诵,关于文体：,序，,是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,宋濂（,1310,1381,），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤,奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有,宋学士全集,。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,宋濂还是一位书法家,解 题,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,朗读课文 读顺文句,朗读正音：,余幼时即,嗜,学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销,逾,约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无,硕,师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；,俟,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,sh,y,shu,ch,du,s,朗读正音：,当余之从师也，负,箧曳屣,，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤,皲,裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，,媵,人持汤沃灌，以,衾,拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再,食,，无鲜肥滋味之享。同舍生皆,被,绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容,臭,，,烨,然若神人；余则,緼,袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,qi,y,x,jn,yng,qn,s,p,xu,y,yn,译读课文 读懂文意,对照注释，借助工具书疏通文意,翻译课文，注意以下字词的解释。,嗜,每,走,趋,喜欢，爱好。,常常。,跑，引伸为“赶快”。,快步走，奔赴。,德隆望尊,填,或,即“德高望重”。,充塞，挤满。,有时。,卒,僵劲,和,再,食,绮绣,缨,最终。,僵硬。,缓解过来，暖和过来。,两次。,同“饲”，给饭吃。,绣有彩色花纹的丝织品。,帽带。,一词多义,和,久而乃和,言和而色夷,冠,太尉以才略冠天下,既加冠,缓解、缓和,谦和,天下第一,男子,20,岁成年,请,战则请从,俯身倾耳以请,再,再而衰,日再食,患,患无硕师名人与游,无冻馁之患,请让,请教,第二次,两次,担忧,忧患,古今词义,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,走 走送之,古义：,今义：,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,遗 父母岁有裘葛之遗,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,词性活用,腰 腰白玉之环。,手 不必若余之手录。,诸 假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,通假字,四支僵劲不能动。,同舍生皆被绮绣。,日再食。,“,支”通“肢”，肢体。,“,被”通“披”，穿着。,“,食”通“饲”，给饭吃。,虚词,以,以衾拥覆。,以是人多以书假余。,无从致书以观。,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,之,录毕，走送之。,无鲜肥滋味之享。,弗之怠。,不必若余之手录。,代词，他。,助词，的。,助词，提宾的标志。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,解释下面划线字的含义。,录毕，,走,送之。,以是人多以书,假,余。,腰,白玉之环。,跑，尽快地,借,腰上挂着,第一段（,1,）,余幼时即,嗜,学。家贫，无从,致,书以观，每,假借,于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，,弗之怠,。录毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,特别爱好,第一段（,1,）译文,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。,第一段（,2,）,既加冠,，益慕圣贤之道。又患无,硕师,名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问,。先达,德隆望尊,，门人弟子填其室，未尝,稍降辞色,。余立侍左右，,援疑质理,，,俯身倾耳以请,；或遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以复；,俟,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，,卒,获有所闻。,终于,第一段（,2,）译文,到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。,第二段,当余之从师,也,，,负箧曳屣,，行深山巨谷中，,穷冬,烈风，大雪深数尺，足肤,皲裂,而不知。至,舍,，四,支,僵劲不能动，,媵人,持,汤,沃灌，以,衾,拥覆，久而乃和。,寓逆旅主人,，日,再食,，无鲜肥滋味之享。同舍生皆,被,绮绣，戴朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环，左佩刀，右备,容臭,，,烨然,若神人；余则,緼袍敝衣,处其间，,略无慕艳意,，,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,。盖余之勤且艰苦此。,的时候,两次,给,吃,第二段译文,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,品读课文 读通文章,朗读课文 小组合作,1,、作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？,2,、本文表现了怎样的主题？,3,、你从作者身上看到了什么优良品质？,4,、说说本文的写作特色。,作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？,借书求学之难（借书抄录）,用心求学之专（直径叩问、俯身倾耳）,求学跋涉之苦（负箧曳屣、四肢僵劲）,生活艰苦朴素（缊袍敝衣、略无慕艳）,本文主题,本文通过作者现身说法，自叙青少年时代求学的艰难和刻苦学习的经历，动之以情，晓之以理，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人，同时告诉我们用心要专，懂得勤苦求学之理，才能学有所成。,你从作者身上看到了什么优良品质？,探究一,从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。,探究二,从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真诚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关注。,本文的写作特色,一、善用对比手法（与“同舍生”对比）,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,二、注重细节描写,本文以叙事为主，在叙事中穿插细节的描绘，生动感人。（如从乡之先达执经叩问、旅途的艰难、同舍生的豪华穿戴）,自由论坛,结合课文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。,提示：学习态度和尊师重教,你对这一课还有什么见解？,请你在讨论中或日记中展示你的,思想、知识和文采。,再见,