Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,课堂教学中的问答与反馈,学生双语报,刘鹰,课堂教学中的问答与反馈学生双语报,课堂生态中的问答与反馈循环,设问,-,提问,-,回答,-,反馈,-,（再提问）构成一个完整的循环,这个循环本应是课堂教学的一个重要组成部分,这个循环在备课与课堂教学不够重视,课堂生态中的问答与反馈循环设问-提问-回答-反馈-（再提问）,目前的情况与问题,设问缺乏设计，梯度、广度、深度,提问方式不够精准，具体,反馈过于单一，注重对错不注重思考,教师主导，学生间的提问与反馈很少,目前的情况与问题设问缺乏设计，梯度、广度、深度,本讲座的内容,目前在这方面的研究不多，我也是初步探讨这个问题,本讲座将从问答与反馈的意义开始切入,将分别讨论设问、提问、回答与反馈四个环节的问题,最后会提出几点建议,本讲座的内容目前在这方面的研究不多，我也是初步探讨这个问题,问答反馈循环的意义与作用,直接的意义与作用,了解学生学习进展，给学生反馈与评价,间接的意义与作用,建立教师与学生，学生与学生之间的情感关联,问答反馈循环的意义与作用直接的意义与作用,设问与提问的意义与作用,了解学生对新内容的掌握情况,了解学生对过去内容的掌握与复习,激活学生思维，对所学内容的深度思考,培养学生的评判性思维能力,设问与提问的意义与作用了解学生对新内容的掌握情况,问题的设计,问题应当与教学目标相关,问题应当是多维的，不应当是单向的,提问的目的不是要难到学生，或展示自己，而是引领学生去学习,问题的设计问题应当与教学目标相关,设问的三个维度,梯度,设问要有梯度，从易到难,广度,从相关的内容拓展,深度,思维的挑战,设问的三个维度梯度,设问的方式,问题要准确，特别是英语语言的组织,问题要可回答，并且与所学内容相关,要区分只能从所学内容中问答的 问题及学生预备知识中可以回答的问题,设问的方式问题要准确，特别是英语语言的组织,设问时要考虑的几个问题,用什么样的方式？比如，是直接提问，还是间接提问？,由老师提问还是由学生提问？,问题是针对一个学生或是全班学生？,是不是要学生分组讨论后回答？,练习类课型的提问,设问时要考虑的几个问题用什么样的方式？比如，是直接提问，还是,提问方式,针对个别学生提问,针对全班同学提问,提出问题，小组内相互提问,提问方式针对个别学生提问,提问要注意的问题,不要集中在好学生,对差生的问题要适度,不要集中问一个学生几个问题,练习式的提问尽量用材料中的问题,提问要清晰准确,提问要注意的问题不要集中在好学生,回答：潜在的教学过程,学生回答其实是教学过程 的重要 环节,倾听与关注中回答环节的核心,要给学生足够的时间思考,回答：潜在的教学过程学生回答其实是教学过程 的重要 环节,从提问到反馈,提问之后的回答来自学生,对学生的回答进行反馈是问答与反馈循环的最后一步,反馈的作用与意义？,从提问到反馈提问之后的回答来自学生,反馈的作用与意义,告诉学生答案,纠正学生的错误,给学生评价,引导学生正确理解问题,指导学生的思考方式,反馈的作用与意义告诉学生答案,反馈方式中的答案与纠错,反馈中的答案不一定要来自老师,答案不一定要直接给出发,纠错的方式很多，重复正确的方式是一种，直接纠正是另一种,纠错要注意学生的自尊心,反馈方式中的答案与纠错反馈中的答案不一定要来自老师,反馈中的引导与延伸,给出答案与纠错是反馈中最常用的,引导与延伸是重要的思考与学生过程,很难提前设定要在现场生成中实现,反馈中的引导与延伸给出答案与纠错是反馈中最常用的,几点建议,在备课环节中就要设计重点的问题,提问的语言要精准、具体、清楚。特别是用英语提问时，更要注意语言的准确与清晰,要专注地倾听学生的回答，不止是学生的语言，而且要关注学生的表情与动作,反馈要具体，不要太笼统，要针对学生的回答，而不止是针对正确的答案,几点建议在备课环节中就要设计重点的问题,如何联系我？,我的个人网站：,www.dyl.name,我的英语教学博客：,如何联系我？,