单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/26,0,名言欣赏：,语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。,名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间,1,“,头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,2,我爱这土地,因为它美丽。,我爱这土地,3,我爱这土地，,因为它富饶。,我爱这土地，,4,我爱这土地，,因为它繁荣昌盛。,我爱这土地，,5,我爱这土地，,因为它强大无比。,我爱这土地，,6,我爱这土地，,因为它文化灿烂。,我爱这土地，,7,第,2,课,我爱这土地,艾 青,第2课艾 青,8,了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。,（重点）,把握诗歌的意象，领会其象征意义。,（难点）,体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。,（重点）,学习目标,了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。（重点）学习目标,9,艾青,（1910年03月27日1996年05月05日）,中国现代诗人,。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆。,文学常识,（,1,）作者简介,艾青（1910年03月27日1996年05月05日）,10,这首诗写于抗日战争开始后的,1938,年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,时代背景,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军,11,人教部编版九年级上册2我爱这土地课件40,12,新 诗,指五四运动前后产生的、有别于古典诗、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。,文体知识,新 诗 文体知识,13,1917,年,2,月，,新青年,2,卷,6,号刊出胡适的白话诗词,8,首，这是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。外国诗歌的传入，对新诗艺术方法的形成起了积极作用。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现,1917年2月，新青年2卷6号刊出胡适的白话诗词,14,了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现代诗歌的主体。,了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。五,15,（1）字音,嘶哑()(,),温,柔(),喉咙()(),吹,刮(),腐,烂,(,),（,2,）词义,【,嘶哑,】,【,温柔,】,【,汹涌,】,【,腐烂,】,生难字词,s,y,ru,hu,lng,gu,f,声音沙哑。,温和柔顺。,(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。,有机体由于微生物的滋生而破坏。,（1）字音嘶哑()()温,16,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,整体感知,假如我是一只鸟，整体感知,17,思考：,这首诗的感情基调是怎样的？,悲怆而深沉,思考：这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉,18,熟读诗歌，归纳诗歌层次,第一节诗：以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。,第二节诗：一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。,全诗共分两节,熟读诗歌，归纳诗歌层次 全诗共分两节,19,意 象,1.,概念,借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。,诗歌中浸染了作者感情的东西。,知识链接,意 象 知识链接,20,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,诗中的意象包含的象征意义,风,满腔悲愤,我爱这土地意象象征鸟土地河流黎明诗人自己 祖国大地 抗争精神,21,“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？,“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。,“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如,22,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想,23,诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？,24,“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的,对比,，而在此对比全程中一语贯之的乃是“鸟”对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后,25,揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？,“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉,”,。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的,26,本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？,诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到,27,本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举例品析。,“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠的抗争精神。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举例品析。,28,1,、意象内涵丰富（象征手法）,诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。,写法探究,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,1、意象内涵丰富（象征手法）诗人用“嘶哑”,29,2,、抒情方式巧妙,诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,2、抒情方式巧妙 人教部编版九年级上册2我爱这土,30,诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。,总 结,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌,31,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用,我爱这土地,抒情，他会怎样写？,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，,32,假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱,这个养育中华儿女的家园,这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,和那东方雄鸡崛起的时代,然后，我的青春开始褪色,为什么我仍面带微笑，心含希望,因为我对这土地爱的深沉,拓展延伸,仿写,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,假如我是一只鸟 拓展延伸仿写人教部编版九年级上册2我爱这土,33,结构脉络,我爱这土地,第一节,象征抒情,第二节,直抒胸臆,土地,祖国大地,河流、风,抗争精神,黎明,光明、胜利,常含泪水,深爱土地,热爱祖国,至死不渝,概括深化,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版九年级上册,2,我爱这土地,课件,40-,优秀课件公开课课件配套课件,结构脉络我爱这土地 第一节 第二节 土地祖国大地常,34,课堂小练,1.,下列加线字注音有误的一项是,(),A.,嘶哑（,）激怒（,）,B.,腐烂（,）悲愤（,）,C.,汹涌（,）黎明（,）,D.,喉咙（,o,）吹刮（,）,答案：,D,【点拨】咙。,