单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版三年级语文上册第三单元说课标说教材,编写体例,编写特点,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,三年级内容标准,说教材,说课标,说建议,总目标,三年级上册,内容结构,一、说课标，明方向,知识目标,能力目标,情感目标,总目标,认识,3500,个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。,能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文。,在语文学习中，培养爱国主义,情,感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,阅读：,1,、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。,2,、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。,识字与写字：,1,、有主动识字的习惯，认识,200,个字，会写,300,个字。运用工具书识字，书写做到规范整洁。,2,开始练习用钢笔写正楷 字，用毛笔描红。,综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。,习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。,口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。,本册目标,二、说教材，知结构,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,内容结构,第一单元,多彩的生活,第二单元,名人故事,第三单元,心中的秋天,第四单元,细心观察,第五单元,灿烂的中华文化,第六单元,壮丽的祖国山河,第七单元,科学的思想方法,第八单元,献出我们的爱,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。,目录,选读课文,说教材,编写体例,八个专题,生字表（一）,生字表,（二）,词语表,后记部分,单元教材,基本结构,3,篇精读课文分别是：,古诗两首,风筝,秋天的雨,1,篇略读课文,我不能失信,和一个语文园地,单元编排特点,本单元以“心中的秋天”为主题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一起。,教材,特点,围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。,教材,特点,围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。,结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标,教材,特点,围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。,结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标,大量更新课文，“精读”与“略读”相结合,改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变,教材,特点,围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。,结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标,大量更新课文，“精读”与“略读”相结合,改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变,改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容,横向整合,纵向整合,知识的整合,横向整合,单元导语,通过课文的学习整体,提高各种学习能力,布置,铺垫,拓展、交流,口语交际、习作、宽带网,内容的横向整合,秋天,三上（三）,心中的秋天,二上（,一,）,美丽的秋天,专题上的纵向整合,三、说建议，重实施,教,学,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,习作教学,三年级要求孩子学会使用钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运笔方法。,识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。,教学建议,识字写字,阅读教学,口语交际,习作教学,。,应重视朗读和默读。在朗读中品味语言，体会情感，形式多样，加强情感和美的熏陶。,要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。,教,学,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,。,三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。,。,重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。,习作教学,教,学,建,议,习作教学,口语交际,阅读教学,识字写字,。,重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生写真话、实话、心里话。,。,重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。,说建议,评价建议,定性与定量,重视定性,客观描述,鼓励表扬,重视定性评价。,评,价,建,议,小小印章作用大,评,价,建,议,多元化评价,方式多样,教师评价,学生互评,学生自评,家长评价,习字反馈表,当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！,三、说建议,3.,课程资源开发利用,开发利用教材资源,开发利用多媒体资源,组织实践，开发地域资源,联系生活，创建环境资源,合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文,利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维,开发和利用课程资源的,课程资源,利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。,让学生走出校园，走进大自然,，,去感受校园外的语文，拓宽学习空间。,编排特点,注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的,学识修养,和,人格修养,学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的,基本能力,一个能力（听、说、读、写）,学识修养,人格修养,全面提高学生的语文素养,人文性,工具性,结束语：,写一笔好字,读万卷诗书,作一手好文,吟一曲壮歌,