单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,观 舞 记,献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹,冰 心,导学者：李媛媛,学习目标,知识目标：,1,、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。,2,、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。,能力目标：,1,、研习精彩语段，,品位本文优美生动的描写,。,2,、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。,情感态度与价值观：,引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。,冰 心,（,1900,1999,）原名,谢婉莹,，笔名,冰心，,现代著名女作家，儿童文学家。福建长乐人。代表作有：,寄小读者,、,再寄小读者,，诗歌,繁星,、,春水,。,我们学过她的作品,荷叶 母亲,。,二、作者回顾,轻,捷,咿哑,阐,述,褶,裙,颦蹙,粲,然,嗔,视,妥,帖,铮,铮,雏,凤 斗,薮,发,髻,本色当,行,叱咤,风云,浑身,解,数 尽态极,妍,ji,y y,chn,zh,p,n c,c,n,chn,ch,su,j,h,ng,ch,zh,xi,y,n,zhng,ti,三、检查预习,1,、给,红,字注音,、解释,做本行的事，成绩十分显著,皱着眉头，形容忧愁的样子,笑容灿烂的样子,生气地看,形容威力极大,惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈,使仪态和丽质最充分地显示出来,本色当行：,颦蹙：,粲然：,嗔视：,叱咤风云：,惊鸿：,尽态极妍：,三、检查预习,文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后又写了什么？,四、朗读全文,整体感知,第一部分（,1,10,）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。,第二部分（,11,18,）写卡拉玛姐妹舞蹈美,。,第三部分（,19,22,）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。,1,、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。,深深地低头合掌,她用她的长眉，妙目，手指，腰肢,离合悲欢。,忽而双眉颦蹙，忽而,铮铮的弦响。,莲花的瓣颤,孔雀的高视阔步。,最精彩的是,“,蛇舞,”,肩的微颤。,五、研读探究,飞动的美,2,、,作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？,形体：,秀丽的面庞,神态：,无限的哀愁,服饰：,妥贴的梳妆,动作：,挺身屹立,心灵：,忘怀了观众，也忘怀了自己,五、研读探究,我觉得,（好词）用得好，好在它写出了,。,我觉得,（好句）用得好，它运用,了,修辞方法，好在它,。,3,、找好词好句，读一读，以下面的形式来品味。,五、研读探究,我觉得,双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐,（好词）用得好，好在它写出了,舞蹈家的神态,。,我觉得,轻云般慢移，旋风般疾转,（好句）用了,比喻,修辞方法，好在它形象地写出,舞蹈家的舞技的精妙,。,五、研读探究,3,、找美句，读一读，以下面的形式来品味。如：,语言美,表现,舞蹈美,神态,服饰,形体,动作,飞动之美,优美词语,比 喻,排 比,引 用,心灵,小结,五、研读探究,六、能力拓展,请欣赏舞蹈,千手观音,，运用,比喻、排比,的修辞手法，写一句话，可选择如下形式：,她们有时,有时,有时,她们像,像,请欣赏,观舞记,安塞腰鼓,同,：,1,、题材相同，都是描写舞蹈,2,、都写了舞蹈的文化背景。（,安塞腰鼓,的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原；,观舞记,卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术）,3,、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。,异：,1,、在舞蹈风格上,安塞腰鼓,表现了阳刚之美；,观舞记,表现的是阴柔之美。,2,、,安塞腰鼓,没有用侧面描写，,观舞记,除了用正面描写，还用了侧面描写，写观众的反映等。,对比赏析,七、课堂小结,这节课，我们学到了什么？,生字词,了解印度舞蹈,学会捕捉题目信息分段的方法。,学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美的方法。,体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使文章变得优美、生动、形象。,八、课后作业,1,、整理并积累文中的好词、好句、好段。,2,、收集有关描写舞蹈的名句。,