单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人民币银行结算账户管理系统业务培训讲义,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,人民币银行结算账户管理系统业务培训讲义人民币银行结算账户管理系统业务培训讲义11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果人民而叛行算账户管理,系统业条培划,20205/18,银行结算账户种类:单位和个人,单位银行结算账户:核准类和备案类,个人银行结算账户:备案类账户,说明:个人银行结算账户集中申报按照中国,人民银行科技司关于印发全国统一人民币银行,结算账户管理系统接口数据文件格式定义的通,知,在传统的初中思想品德教学中，许多教师更为注重的方面是知识点的传授与巩固，在新课程理念中，教师在思想品德教学中不仅要完成基础知识的传授，还要对学生的思想成长发挥较好的引领作用，促进学生更加健康成长，这就需要教师在教育教学过程中不断改革创新，为学生提供更加优化的教育教学活动。,一、注重交流沟通，营造良好教学氛围,初中生在学习中渴望得到教师的尊重与关心，不希望教师简单地将自己当作知识灌输的工具，这一点在初中思想品德教学中表现得更加明显。笔者在思想品德教学活动中，注重与学生开展交流与沟通活动，经常与学生谈心，了解学生对自己教育教学活动的意见和建议，并将学生建议中一些较为科学的内容运用到教学活动之中，提高教学活动的针对性。如在交流中，有学生提出来，希望教师在教学活动中适当补充一些与教学内容有关的、发生在本地区的教学信息，笔者在教学中采纳了学生的这一建议，实践证明，这一举措可以有效激发学生的学习兴趣，同时有助于学生深化对教学内容的理解。,二、注重手段改进，优化课堂教学过程,三、注重情境创设，深化教学内容理解,思想品德教学和初中阶段其他学科的一个显著区别，就是思想品德教学的思想性更强，教师在思想品德教学过程中要兼顾对学生的思想引领，教育引导学生树立起正确的思想理念，自觉抵制各种消极思潮，促进学生更加健康地成长。笔者在思想品德教学中创设一些与教学内容相适应的教学情境，让学生在身临其境的氛围中领悟、感知，深化教学成效。如在教学中华民族精神内容时，为了激发学生树立起以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，笔者举行了“为了中华民族崛起而努力”为主题的演讲活动，学生畅谈古今，以史为鉴，以英雄前辈为榜样，尽情地抒发自己的情感，在这种浓厚的氛围中，学生的爱国主义精神得到了升华，不仅深化了对民族精神的理解，而且有效转化为自己的内生动力，学生思想受到了深刻的教育。,四、注重模式创新，提升教学改革活力,笔者在教学中改变以往以教师为主的模式，将学习的主动权还给学生。思想品德教学活动不再以教师的讲解为主，取而代之的是学生自主学习为主，教师将教学目标设计为探究思考题，引导学生通过研究性学习来寻找问题的答案，教师在这个过程中主要发挥思维的点拨作用，在关键环节予以帮助，主要依靠学生的研究性学习活动实现教学目标，通过这样的方式可以将学生有效吸纳到教学双边活动之中，提高学生的参与程度，学生依靠自己的努力获得的知识也更加牢固。此外，笔者还充分整合各种教育教学资源，实现了课堂内外、校内外的有机融合，构建立体化的思想品德教学模式。,综上所述，在初中思想品德教学中，教师一定要注重教育教学理念的创新，构建和谐的师生关系，不断优化教学手段方式，提升教学成效，为学生营造良好的发展环境，促进学生健康成长。,数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力.新课标提出了数学文化教育，并明确高中阶段数学文化学习的要求：了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新源动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识.从某种意义上说，数学教育就是数学文化教育，概括地说，数学文化教育是一种重视数学教育中的文化教育功能的教育.所谓数学文化教育功能，不仅使学生形成和发展数学品质，而且使学生提高社会文化修养和科学素养.本文就数学文化具有的教育功能，对教师应如何在实际课堂教学活动中凸显数学文化的教育功能做了以下尝试.,?教学课堂中注重知识的发生、发展过程，凸显数学文化的思维训练功能,由于数学具有抽象性和形式化的特点，使得数学文化必须要通过思维活动来体会，它不是可以用眼睛看到、用耳朵听到或者靠其他器官感受到，它也不是一个有形之物，思维是感受数学文化的唯一基础，没有思维活动，体会数学文化是不可能的.因此在数学课堂中，要注重训练学生的思维，培养创新思维.,又例如：在“复数的概念”教学中，我们可以这样引入：计算：3-5=？35=？-1的平方根是多少？回答第三个问题时，学生的思维出现了停顿、迟疑，突然有学生激动地叫起来：“老师，这是不可能的，因为任何数的平方都是正数或零，所以-1的平方根不存在.”接着，很多学生也发表了同样的观点.这时，教师说：“数的概念的每一次扩张都是在原有的“圈”外创造一种新数，从而得到一个包含原“圈”在内的一个大“圈”，数的概念就得到不断的发展，现在又到了发展的关口，在“实数圈”内找不到-1的平方根怎么办呢？”学生有所悟：“在实数圈”外创造一种新数，使它的平方等于-1.”教师拍案肯定：“你就是数学家欧拉，他在十六世纪提出来了这个数，可是遭到了保守顽固势力的竭力抵制，历经磨难直到1777年瑞士大数学家欧拉才首次用i表示-1的平方根，i叫虚数单位，数集又从R“圈”扩张到复数集C“圈”.”,数学的发展充满着批判精神，这堂课不但培养了学生怀疑、反思、反驳等批判思维，而且让学生们体会到数学家的批判精神.,?教学课堂中欣赏“数学美”，凸显数学文化的美学教育功能,数学美何在呢？实际上，数学美，也就是数学知识中潜流着一种数学思想美学思想.数学美的含义是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题和数学模型的概括性、典型性与普遍性，还有数学的奇异性.,著名的数学家徐利治教授指出：“数学美育是教学的目的之一，应当让学生获得数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学的爱好，也有助于增长他们的创造能力.”数学教育者在数学教育中充分挖掘教材潜力，努力向学生展示数学美，积极引导学生欣赏数学美.,例如在球的概念的教学中，教师拿出球的模型问：“在这里你们看到了什么？”,回答是多样的，“看到了圆圆的一个绿球”，“看到了类似于圆的实体”,教师：“能不能把你们看到的东西再统一内化？”,学生：“看到了美！我无论从哪个方向看都是一个样，这东西不随着视角的改变而改变，所以它很美.”,教师：“不容易呀，你发现了数学的一种美对称美.”学生笑了，并窃窃私语：“数学也有美吗？”,教师：“我是左看右看，上看下看，原来都是一个样，”接着教师就示范了起来，下面的学生也跟着唱起任贤齐的歌来，“接下来我们就来一起研究这个美的东西.”学生们的兴趣就提起来了，活跃了课堂.,教师拍手肯定：“你的眼光很好，因为你发现了数学美简洁美.”数学的美一旦被学生领悟就会产生了很大的动力，很快，他们发现椭圆图形也很美对称美.,数学美的这种强烈的感染力，无疑激起学生的的学习动机，而恰恰这正是数学教学成败的关键.我们在数学教学工作中，要时常提到数学美，使学生发自内心地喜欢数学，领略数学美，体现数学美无处不在，使他们能以美启真，培养创造性思维能力.,?教学课堂中穿插数学史实，凸显数学文化的人文教育功能,数学发展的历史是一部内容丰富、思想深刻的历史，通过生动、丰富的事例使学生了解数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果.前辈数学家开拓创新的精神令人肃然起敬，他们闪光的智慧也给人以深深的启迪.数学教学课堂利用数学史上的小故事引入新课能有效地活跃课堂气氛.,例如：在平面解析几何入门教学中，教师可以介绍道：“十七世纪法国著名数学家笛卡儿创造了平面解析几何，恩格斯高度评价了这个划时代的创造.说来很有趣，一天傍晚，笛卡儿正在家中小憩，朦胧中见一蜘蛛正在墙角结织纵横交错的网丝，突然间触发了他的灵感，这不是用来刻画点的运动的坐标系吗？于是一个新的数学分支诞生了，笛卡儿创造了解析几何，看似偶然，但偶然中包含着必然性，笛卡儿的灵感来自于长期的追寻、探索、思考和观察.”短短的话语引起了学生强烈的心灵震撼和不尽的思索.,又例如：在欧拉公式的发现教学中，教师可以这样介绍道：著名数学家欧拉是瑞士人，大部分时间在俄国和法国度过，他16岁获得硕士学位，早年在数学天才贝努力赏识下开始学习数学，后毕生研究数学，是历史上最高产的数学家，在世发表论文700多篇，去世后还留下100多篇待发表，其论著几乎涉及所有数学分支.他首先用f（x）表示函数，首先用表示连加，首先用i表示虚数单位，在立体几何的多面体研究中发现并证明欧拉公式.今天我们沿着他的足迹也来探讨这个公式.学生们被欧拉渊博的知识、刻苦的创作精神和丰富的著作所吸引，全身心地投入到课堂学习中.,?数学课堂中反映数学与人类社会进步的促进作用，凸显数学文化应用功能,著名教授齐友民断言：“没有现代的数学就不会有现代的文化.没有现代数学的文化是注定要衰落的.”早在一百多年前，马克思就指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步.”这一科学论断在一百多年的社会发展和科技进步中得以进一步的验证.我国著名数学家华罗庚教授于1959年5月在人民日报上发表的大哉数学之为用一文作以精辟的阐述，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，华工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁”等各方面无处没有数学的贡献.因此我们在教育过程中要体现数学在各学科方面的作用，让学生体会数学无处不在，数学的作用之大.,教师在教学过程中，将实际生活中的事例引入到课堂中，使学生真正体会到数学对于社会发展起着促进作用.,比如：在讲椭圆简单几何性质这一节课时，教者可以这样导入.,教师：2003年10月15日是每个中国人为之骄傲的日子，同样2013年6月11日是我们激动人心的日子（课件展示飞船绕地球运行模拟图），同学们还记得吗？,学生：神舟五号飞船与神舟十号飞船发射成功.,教师：对，神舟五号载人飞船顺利发射升空，实现了几代中国人遨游太空的梦想，使得中国成为世界上第三个实现载人飞行的国家.同学们知道照片上这个人是我们民族的英雄杨利伟，他乘着飞船在宇宙中飞行了几天几夜，这飞船到底是如何飞行的呢？飞船在变轨前是沿着地球中心为焦点的椭圆轨道运行的，科学家通过对地球轨道方程的计算，再对飞船进行设计的，那么飞船运行的轨道是什么呢？,这一导入，不但使学生体会到了民族的骄傲，受到爱国主义教育，而且使他们体会到了数学对人类发展的作用之大.,数学教育只有深入文化层面，而不仅仅局限于学科的知识层面，才能让学生获得真正的