,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,身穿褐色衣，,头顶长触角，,草丛堆里把歌唱，,小孩用它来斗仗。,猜一猜,蟋 蟀,shui,x,新课导入,身穿褐色衣，猜一猜蟋 蟀shui x新课导入,10,在牛肚子,里旅行,10 在牛肚子,1.,会认,“,咱、答,”15,个生字，会写,“,旅、咱,”13,个生字，掌握,“,答、几,”,四个多音字。,2.,能流利、通顺、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情。,3.,弄清红头在牛肚子里旅行的路线，掌握牛反刍的知识。,学习目标,1.会认“咱、答”15个生字，会写“旅、咱”13个生字，掌握,俗称倒嚼，是指动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。,反刍,（ch）,知识锦囊,俗称倒嚼，是指动物进食经过一段时间以后将半消化的食物,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,2.,和同桌合作读，注意读出感情。,3.,默读，标注出重点语句和不懂的地方。,初读课文,1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读,咱,们,小,偷,嚼,舌,悲,哀,几,乎,答应,牙,齿,肠,胃,吞咽,贮藏,zn,d yng,tu,jio,bi,j,zh,tn yn,wi,ch,眯,眼,磨蹭,cng,m,字词学习,眼,泪,卷,曲,一,骨,碌,li,g,jun,咱们小偷嚼舌悲哀几乎答应牙齿肠胃吞咽贮藏znd yng,l,结构,zn,lin,ji,pn,左右,mng,结构,wi,上下,so,gng,li,旅,咱,怜,救,拼,扫,刚,流,泪,li,gun,sun,命,胃,管,算,l 结构znlinjipn左右m,答,d,（）,d,（,）,答应,回答,应,yng,（）,yng,（）,应该,回应,骨,几,j,（）,j,（）,几乎,几何,g,（）,g,（,）,骨碌,骨头,答d（）d（）答应 回答 应yn,【,咱们,】,我们包括谈话的对方。,【,答应,】,应声回答。,【,大吃一惊,】,形容对发生的意外事情非常吃惊。,【,一骨碌,】,一滚；一转。形容动作灵活迅速。,【,贮藏,】,储藏。,【,悲哀,】,伤心难过。,【,细嚼慢咽,】,慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。,【,几乎,】,表示某种事情接近发生；差点儿。,【咱们】我们包括谈话的对方。,本文主要讲的是青头和红头是一对,，红头在玩的时候不小心被,吃到肚子里，青头利用牛,的知识，想办法救出了红头的故事。,好朋友,牛,反刍,整体感知,本文主要讲的是青头和红头是一对 ，红头在玩,阅读课文,1-7,自然段，思考一下，谁,“,在牛肚子里旅行,”,？它为什么,“,在牛肚子里旅行,”,？,课文解读,阅读课文1-7自然段，思考一下，谁“在牛肚子里旅行”,红头,做梦也没有想到,，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头,还没有来得及跳开,，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。,从句中标蓝部分我们可以看出什么？,这一切来得（太突然了），对于小小的红头来说，这简直就是一场灾难。,红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红,阅读课文,8-20,自然段，思考一下，,红头在牛肚子里会开始怎样的,“,旅行,”,呢？,红头,“,旅行,”,时，青头在干什么？,阅读课文8-20自然段，思考一下，红头在牛肚子里会开,青头大吃一惊，它,一下子蹦到牛身上,，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。青头,不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊,：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”,从青头这一连贯的动作中你感受到了什么？,青头的动作非常敏捷，它很担心好朋友红头的安全。,获取更多资源请关注微信公众号,:,好老师好童学教学团队,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻,牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！,青头告诉红头牛有四个胃，这到底是怎么回事？,牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是,“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀的说。,有感情地朗读这两句，想想分别应该用什么语气？,这里为什么,“,红头的声音小得几乎听不见了,”,？,“,谢谢你！,”,红头的声音,小得几乎听不见了,。,青头说的话真的没用吗？如果有用，有什么用？,有用，可以帮助红头想办法逃出牛胃。,因为红头已经很虚弱了。,前一句应该读出悲伤、绝望的语气。后一句应该读出感谢、虚弱的语气。,“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀的说。有感情,红头在牛肚子里旅行,的行程是怎样的,？,青头是怎样安慰红头的？如果你身边有人流泪了，你要怎么安慰他？,红头在牛肚子里的的旅行时惊险的。,青头安慰红头把这次危险当成一次旅行。,示例：如果我身边有人流泪，我会轻轻拥抱他，然后告诉他不要伤心，不要哭泣，,我会一直陪着他，,要坚强地面对一切。,红头在牛肚子里旅行的行程是怎样的？青头是怎样安慰红头,在牛肚子里旅行,起因：,捉迷藏,意外被牛吃进肚子,过程：,牛嘴,第一个胃,第二个胃,牛嘴,出来,结果：红头流泪（高兴）,青头安慰,启示：,遇事冷静不慌张 团结互助定成功,结构梳理,在牛肚子里旅行起因：捉迷藏 过程：牛嘴结果：红头流泪（高兴,我们要学习青头奋不顾身帮助朋友的精神，要积极主动地学习知识并灵活运用知识。,我们要学习青头奋不顾身帮助朋友的精神，要积极主动地学,大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！,大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？,朗读下列语句，注意语气。,“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。,“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”,“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。,“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。,红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”,（着急、害怕）,（悲哀、绝望）,（高兴）,随堂练习,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,朗读下列语句，注意语气。“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来,分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。,朗读提示：第,1-5,自然段的对话，要读出欢快的语气；第,8-14,自然段的对话，要读出红头的着急、伤心、绝望和青头的担心、焦急、安慰；第,15,自然段的对话，要读出青头的鼓励、安慰和红头的感谢、虚弱；最后要读出红头的感激、开心和青头的安慰。,课后习题,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。,从哪里可以看出青头和红头是,“,非常要好的朋友,”,？默读全文，至少找出三处来说明。,示例：,1.,第,11,自然段，当红头被牛吃了呼救的时候，青头冒着危险，不顾疼痛地帮助红头。,2.,第,14-15,自然段，当红头已经悲伤绝望的时候，青头仍然努力想办法帮助红头、安慰红头。,3.,第,17,自然段，当红头没有力气逃跑时，青头冒着危险用自己的身体蹭牛鼻子，拯救红头。,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少,红头的旅行真是惊险。画出她在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给被人听。,提示：红头被牛吃掉后，先被吞到第一个胃,瘤胃，然后在牛反刍时流经第二个胃,网胃，回到牛的口腔，随着牛打喷嚏被喷出牛嘴。,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,红头的旅行真是惊险。画出她在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事,推荐阅读,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,推荐阅读【新教材小学语文】在牛肚子里旅行ppt人教部编版3【,1.,人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。,2.,自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。,3.,历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。,4.,中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认同。,5.,自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。,6.,对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。,7.,环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,【,新教材小学语文,】,在牛肚子里旅行,ppt,人教部编版,3,1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。,