,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,搭建校企合作平台 探索“双师”,结构教学团队建设新模式,沈阳职业技术学院副院长、教授 邹 伟,搭建校企合作平台 探索“双师”沈阳职业技术学院副院长、教授,沈阳职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中，抓住“人”的根本因素，为突破教师队伍结构、能力和水平这个制约示范建设发展的“瓶颈”问题，,定战略、定标准、定政策、定制度,，搭建校企合作平台，探索“双师”结构教学团队建设新模式。,和,20,余个企业建立了校企合作共建“双师”结构教学团队的合作关系。,聘请了,27,名企业技术负责人和管理专家到学院兼职。,所有系部和重点教研室都有企业兼职教学主任和教研室主任。,所有重点专业都实行了“双带头人”、“双骨干教师”制度。,建设省、市级优秀教学团队,9,个，建设省级以上示范专业和品牌专业,9,个，建设国家和省级精品课,14,门。毕业生就业率也明显提升，连续三年都达到,90%,以上。,沈阳职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中，抓住“人”的,具体做法,我 们 的 做 法,沈阳职业技术学院电气自动化技术专业和沈阳特变电集团等企业密切合作、深度融合，探索“双师”教学团队建设新模式。,专业建设校企双带头人,课程建设校企双骨干教师,校企人员双向兼职双重身份,校企双方提供双向保障,具体做法我 们 的 做 法沈阳职业技术学院电气自动化技术专业,双 带 头 人,专业建设分工：,主要负责分析工作过程，确定岗位核心能力，提出专业培养目标，项目教学案例开发，实践指导课程，校外顶岗实习基地建设等,专业建设分工：,主要负责课程体系构建，核心课程建设，教学团队建设以及校内生产性实训基地建设等,辽沈地区电器行业具有一定影响的企业技术管理专家，沈阳新松机器人公司,制造厂厂长,省级专业带头人,，省级优秀教学团队负责人、电气工程系主任,专业方向：,控制技术,专业方向：,电器产品制造,苏晓东,高 宇,企业人,学院人,双 带 头 人专业建设分工：主要负责分析工作过程，确定岗位核,双骨干教师,元器件识别、焊接及装配能力,识图、配线和系统的测试能力,典型生产线设备维护及故障诊断排除能力,典型控制系统的开发和技术升级能力,电器产品制造与检测,机电设备控制技术,计算机控制技术,PLC,技术及应用,电气自动化专业岗位核心能力,核心课程,双骨干教师元器件识别、焊接及装配能力识图、配线和系统的测试能,校内骨干教师,核心课程,校外骨干教师,姚红军,本院副教授,PLC,技术及应用,戴 斌,高工,特变电工集团,刘 丽,本院副教授,计算机控制技术,王英杰,高工,沈阳鼓风集团,陈明方,本院副教授,机电设备控制技术,陈宇征,高工,长隆电力设备公司,曹 江,本院讲师,电器产品制造与检测,陆立志,高工,新松机器人公司,双骨干教师,校内骨干教师核心课程校外骨干教师姚红军PLC技术及应用戴,双骨干教师,课程,标准,网络,平台,方法手段改革,教学,软件,教材,开发,企业教师：,能力要求、实训要点、技能考核标准,学院教师：,知识要点、理论要求、考核方式,企业教师：,提供生产情境、典型工艺、岗位技术规范、操作规程等资料,学院教师：,平台设计、技术支持、教学资源材料、互动管理,企业教师：,考核训练模式、项目教学案例,学院教师：,教学设计（重点解决教什么、谁来教、在哪教、怎么教）,企业教师：,训练功能的设计与开发,学院教师：,教学功能的设计与开发,企业教师：,实训项目设计、项目训练要求,学院教师：,教材结构设计、理论部分设计,工 作 分 工,双骨干教师课程网络方法手段改革教学教材企业教师：能力要求、实,双向兼职双重身份,有 职,高,宇,苏晓东,学院身份,电气工程系主任,企业兼职,新松机器人公司,产品中心副主任,企业身份,新松机器人公司,产品中心副厂长,学院兼职,电气工程系副主任,学院身份,电控教研室主任,企业兼职,沈阳鼓风集团,工程师,刘,丽,企业身份,沈阳鼓风集团高工,学院兼职,电控教研室教师,王,英,杰,双向兼职双重身份 有 职高苏晓东学院身份企业兼职企业身,企业兼职,特变电工集团工程师,姚洪军,学院身份,电控教研室教师,企业兼职,新松机器人工程师,曹江,学院兼职,电控教研室教师,企业身份,特变电工集团高工,戴 斌,学院兼职,电控教研室教师,企业身份,新松机器人高工,陆立志,学院身份,电控教研室教师,企业兼职,长隆电力公司工程师,陈明方,学院兼职,电控教研室教师,企业身份,长隆电力公司工程师,陈宇征,学院身份,电控教研室教师,双向兼职双重身份,有 职,企业兼职姚洪军学院身份企业兼职曹江学院兼职企业身份戴 斌学,双向兼职双重身份,有 责,双向兼职不仅仅是挂名，校企双方的兼职人员在对方都有实质性的工作职责。,双向兼职双重身份 有 责 双向兼职不仅仅是挂名，,校企人员到对方兼职有职务、有职责、有权限，而且有具体的工作项目任务。,双向兼职双重身份,有 任 务,校企人员到对方兼职有职务、有职责、有权限，而且有具体,双向兼职双重身份,有 效 果,双向兼职双重身份 有 效 果,开发,6,个虚拟仿真教学软件,开发案例教学、项目教学等,14,门项目课程,开发,8,本特色教材,双向兼职双重身份,有 效 果,核心课程建设取得初步成果,电气自动化,专业为省级示范专业,电气自动化,团队为省级优秀教学团队,开发,4,门核心课程,开发6个虚拟仿真教学软件开发案例教学、项目教学等14门项目课,双 向 保 障,定规划,定标准,定政策,定制度,学院出台了相关政策,为实现“双师”结构教学团队建设的战略目标,双 向 保 障定规划定标准定政策定制度学院出台了相关政策为实,双 向 保 障,定规划,学院把深化校企合作，探索“双师”结构教学团队建设新模式作为学院示范建设一项重要战略。学院明确提出要求：,所有系部都必须由企业有影响的人士担任兼职教学主任,所有重点建设专业教研室必须聘请企业名家和行家担任兼职教研室主任,所有重点建设专业必须建设符合“三双”办学模式的“双师”结构教学团队,所有专业带头人和骨干教师都必须在企业有实质性的兼职,所有重点建设专业专任教师必须实际参与企业技术改造工作和应用项目开发,示范建设中重点建设的,9,个专业在今年,9,月前必须达到上述要求，年底学院,69,个专业（方向）中,1/4,以上专业要达到要求，,2009,年要有,50%,以上专业团队达到以上要求。,双 向 保 障定规划学院把深化校企合作，探索“双师”结构教学,双 向 保 障,定标准,“双师”结构教学团队必须达到以下建设标准：,团队专兼结构必须达到,1,：,1,以上，且企业教师在专业团队中实质性兼职,团队至少有一名在行业企业有影响的企业人员担任兼职教学主任或教研室主任,团队按专业方向设双带头人，其中一名为行业企业有影响人事,团队按核心课程建设要求设双骨干教师，其中一名为企业人员,每门核心课程的建设内容必须有校企双方骨干教师共同完成并取得成果；,核心课程建设至少有一门达到院级以上精品课程；,团队专兼教师合作，每年至少要完成三项以上适应企业需求的应用开发项目,团队专兼教师合作，每年至少要开发建设两本省级以上精品教材或规划教材；,团队每年至少发表,5,篇以上由校企人员共同撰写的专业论文；,团队必须保证建设符合毕业生全员顶岗实习要求的顶刚实习基地。,双 向 保 障定标准“双师”结构教学团队必须达到以下建设标准,双 向 保 障,定政策,凡达到“双师”结构建设标准的教学团队和个人,优先评选院级以上优秀教学团队,优先享受国家和学院重点项目建设资金支持,团队所在专业列为学院重点建设专业,团队专业带头人在条件允许的情况下，每年选派出国培训一次,团队专业带头人和骨干教师享受学院岗位津贴同级别最高档,团队专业带头人和骨干教师享受学院年度奖金最高档,团队专业带头人和骨干教师享受学院年度奖金最高档,团队专业带头人和骨干教师优先推荐市级以上优秀教师,团队专业带头人和骨干教师在晋升职称时优先推荐,系部企业兼职教学主任每月发放津贴,2000,元（课时费除外）,系部教研室企业兼职主任每月发放津贴,1000,元（课时费除外）,专业带头人和骨干教师在企业兼职时由学院负责联系享受企业相应待遇,企业在学院兼职人员在精品课、示范专业等项目建设中取得成果者由学院给予物质奖励,凡未达到要求的专业带头人和骨干教师将视其情况中止或取消专业带头人和骨干教师资格,双 向 保 障定政策凡达到“双师”结构建设标准的教学团队和个,双 向 保 障,定制度,为加强教学团队建设，学院出台了若干文件和制度,双 向 保 障定制度为加强教学团队建设，学院出台了若干文件和,双 向 保 障,关于加强“双师”结构教学团队建设的有关意见,关于教学系部和重点教研室聘任企业兼职教研室主任的有关规定,“,双师”结构教学团队建设标准,企业兼职人员管理及考核办法,学院到企业兼职人员管理及考核办法,学院兼职教学主任和教研室主任工作职责,学院兼职教学主任和教研室主任津贴发放管理办法,顶岗实习教学指导教师工作规范,关于建立“企业工作日”的通知,双 向 保 障关于加强“双师”结构教学团队建设的有关意见,定协议,校企双方签订“双师”结构教学团队建设合作协议，在法律上保证校企双方合作,双 向 保 障,目前学院已与北方重工集团、沈阳新松机器人公司、特变电工沈变集团等,20,余个单位签订了,共建双师团队协议,。,协议包括了互聘兼职人员，兼职人员职务及职责，兼职人员待遇，兼职人员考核及管理等内容。,校企双方共同,定协议 校企双方签订“双师”结构教学团队建设合作协议，,定责任,双 向 保 障,校企双方共同确定校企人员兼职管理制度，互相委托对方对兼职人员在兼职期间的工作情况进行管理、考核和评价,制度和协议要点：,双方确定对等互聘对方人员，并确认为双方单位组织行为，不对个人。,双方确定为本单位人员到对方兼职创造条件，保证兼职人员能到对方单位每周至少工作一天；,双方确定赋予对方兼职人员具体工作职责和权限；,双方保证为对方兼职人员创造必要的工作条件，以利于开展工作；,双方负责对对方兼职人员发放兼职工作津贴；,双方负责协助对方对兼职人员进行考核和管理。,校企双方共同,定责任双 向 保 障校企双方共同确定校企人员兼职管理制度，互,定待遇,双 向 保 障,校企双方对对方的兼职人员都支付一定的津贴、给予荣誉和奖励,学院为每个兼职教学主任每月发放津贴,2000,元,;,兼职教研室主任每月发放,1000,元,;,兼职骨干教师按工作量发放酬金,;,企业对学院兼职人员也给予相应的津贴和酬金。,学院为参与精品课、示范建设的企业兼职人员发放一次性奖金；,企业为参与项目开发的学院教师发放一次性奖金。,校企双方共同,定待遇双 向 保 障校企双方对对方的兼职人员都支付一定的津贴,定考核方式,双 向 保 障,校企双方都有专门的负责人和机构负责对兼职人员的工作、待遇等方面进行管理和考核，根据考核情况双方共同商定兼职人员的续聘、待遇提升和解聘等措施。,双方兼职人员到对方兼职工作要按周填写工作手册,校企双方共同,定考核方式双 向 保 障校企双方都有专门的负责人和机构负责对,双 向 保 障,双方兼职人员每半年向双方人力资源处递交述职报告，由双方人力资源处进行年中考核；,双方兼职人员年末向双方人力资源处递交年终述职报告，由双方人力资源处进行考核，并提出考核报告，并由双方领导签字；,双 向 保 障双方兼职人员每半年向双方人力资源处递交述职报告,双重身份,学 生,双重角色,教 师,双重责任,领 导,学生、员工,教师、工程师,系主任、技术厂长,专业,跟着,主导企业走,教学,跟着,岗位能力走,课程,跟着,生产过程走,教材,跟着,任务项目走,我们的收获,“三双”“四跟”,双重身份学 生双重角色教 师双重责任领 导学生、员工教,我们遇到的问题,1,、构