单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,巨人的花园,26,第 二 课时,巨人的花园26第 二 课时,1.,有感情地朗读课文，了解课文主要内容。,2.,想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解,课文内容。,（重点）,3.,学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该,和大家分享”的道理。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习目标,巨人没回来时，他的花园是怎样的？,巨人没回来时，他的花园是怎样的？,这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐,!”,孩子们欢叫着。,作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。,这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出,春天（）,鲜花盛开,春天（）鲜花盛开,秋天（）,鲜果飘香,秋天（）鲜果飘香,巨人回来后他的花园有什么变化？,？,讨论交流：,巨人回来后他的花园有什么变化？讨论交流：,“你们在这儿做什么,?”,他叱责道。,这句话运用语言描写，刻画出,一位没有爱心的、粗暴的巨人。,“你们在这儿做什么?”他叱责道。这句话运用语言描写，刻画出,对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。,运用：,本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。,通过对比阅读理解课文,对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对,巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？,？,讨论交流：,巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？讨论交流：,巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。,春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。,春天不到花园里来的原因是什么？,巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在,小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。,小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。,小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像,许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”,许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅,看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？,我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。”,讨论交流：,看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？我想对他说：“你拆除围墙,巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？,快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。,讨论交流：,巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？快乐应当和,发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。,孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。,这是课后小练笔哦！,小练笔,发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。孩子们,巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。,巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外,巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙,巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福,巨,人,的,花,园,孩子带来快乐乐于分享,巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨孩子带来快乐乐,本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。,本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误,学习运用对比的写作手法,对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。,作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。,学习运用对比的写作手法对比，是通过不同人、事、物的对比描写或,举例：,如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花,”,通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。,举例：如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱,练一练：,试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。,练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看,巨人的花园,这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。,课堂小结,巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故,在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱,戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个,孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。”,所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。,有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。,捧着空花盆的孩子,在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱捧着空花盆的,“真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我,种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”,熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。,国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。,忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”,熊日,“真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什,抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。,国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：“这就是我的忠实的儿子。”,“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。,国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”,思考：这个故事想要告诉我们什么道理？,抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并,三、读下面语段，按要求回答问题。,巨人,(),地走到他后面，,(),抱起他，放到树枝,上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手,搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先,前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。,1.,根据课文内容，在括号里填上合适的词语。,悄悄,轻轻,三、读下面语段，按要求回答问题。悄悄轻轻,2.,从上题括号中填写的词语可以看出什么？,_,_,_,3.,为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？,_,_,_,“悄悄地”“轻轻”传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子的喜爱。,孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带来了快乐。,2.从上题括号中填写的词语可以看出什么？“悄悄地”“轻轻”,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,