读书好,好读书,读好书,冰心,新课导入,吕蒙,吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：,不爱读书学习,。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。,4,孙权劝学,1.,朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。,2.,掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法；体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。,3.,理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。,学习目标,朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。,本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。,“大兄何见事之晚乎!”,补：补出省略句中省略的内容。,孤岂欲卿治经为博士邪！,共294卷，历时19年完成。,可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。,书籍是人类进步的阶梯。,敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,孤岂欲卿治经为博士邪！,换（替）：用现代汉语替换古文词。,令郎尊称对方的儿子；,孤岂欲卿治经为博士邪！,书籍是人类进步的阶梯。,讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。,【司马光】,（,1019,1086年,），字君实，谥号文正，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。著有,司马文正公集稽古录,。,走近作者,资治通鉴,：,简称,通鉴,，,中国第一部编年体通史,。共294卷，历时19年完成。,以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，,记载了从,战国,到,五代,共,1362,年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为,资治通鉴,。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。,文学常识,编年体,指以,年代,为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有,春秋,左传,资治通鉴,等。,吕蒙,：三国时吴国名将。,孙权,：三国时吴国的建立者。,鲁肃,：三国时吴王的得意谋臣。,相关,人物,朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。,初，权,/,谓吕蒙曰：“,卿,(qng),/,今,/,当,(dng),涂,(t),掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以军中多务。权曰：“,孤,(g),/,岂（,q,）,欲,/,卿,/,治经,/,为博士,邪,(y),！但当,/,涉,(sh),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。”蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，,即,(j),更,(g,ng),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！”肃,/,遂,(su,),拜蒙母，结友,/,而别。,整体感知,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。,吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。,删：删去没有实在意义的词。,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！,运用侧面烘托和对比手法表现人物。,总结概括三人的性格特征。,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！,令高足尊称对方的学生。,本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。,“大兄何见事之晚乎!”,日，即 更刮目相待，大兄 何 见事 之,但 当涉猎，见往事 耳。,从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？,”吕蒙以军中事务多来推辞。,令堂尊称对方的母亲；,吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。,书籍是人类进步的阶梯。,换（替）：用现代汉语替换古文词。,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”,蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰,若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,事情,吕蒙,用,军中的事务繁多来推辞,难道,想,成为,同“耶”,只,应当,历史,罢了,说,哪里,再读课文，结合注释,翻译,。,蒙,乃,始,就,学。,及,鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今,者,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别三,日，,即,更,刮目相待，大兄,何,见,事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,从事,到，等到,非常,(,十分,),惊奇,再，又,读书人,就,另，另外,怎么,知晓,迟,于是,拜见,表承接，就,1.,留,:,国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。,2.,调,：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。,3.,换（替）,：用现代汉语替换古文词。,4.,补,：补出省略句中省略的内容。,5.,删,：删去没有实在意义的词。,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。,译文,1.,本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？,细读感悟,讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。,2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,孙权,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。,不悦、责备。,现身说法，言辞恳切。,2.,从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？,鲁肃,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,吃惊，称赞,吕蒙,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,深感自豪,3.,分角色朗读课文，体会人物形象：,孙权,：“,不可不学,!”,2,、,“,孤岂欲卿治经为博士邪,?”,“,卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。,”,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,吃惊，赞叹,“,大兄何见事之晚乎,!”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！,讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,孤岂欲卿治经为博士邪！,可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。,孤岂欲卿治经为博士邪！,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！,蒙论 议，大 惊曰：“卿今 者,本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！,家兄谦辞，对人称自己的哥哥；,卿今当涂掌事，不可不学！,初，权/谓吕蒙曰：“卿(qng)/今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！,本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。,分角色朗读课文，体会人物形象：,本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？,（古：重新 今：更加）,你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。,总结概括三人的性格特征。,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。,敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。,劝,赞,知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有,幽默感等。,4.,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。,你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。,家兄谦辞，对人称自己的哥哥；,读书破万卷，下笔如有神。,令高足尊称对方的学生。,讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。,令高足尊称对方的学生。,孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！,孙权：三国时吴国的建立者。,悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌,知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,令堂尊称对方的母亲；,鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。,本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？,初，权/谓吕蒙曰：“卿(qng)/今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！,（古：只是 今：转折连接词，但是）,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,合作探究,读书、学习是非常重要的；,读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；,人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。,写法探究,1.,运用侧面烘托和对比手法表现人物。,白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，十分精彩。看似简单的闲笔，却是匠心独运。,2.,言简义丰的语言描写,本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。,课堂小结,孙权劝学,侧面表现,板书设计,孙权：,吕蒙：,鲁肃：,劝学,不可不学,涉猎、见往事,常读书，大有所益,善劝,辞学,就学,才略大有长进,大惊,结友,1.,古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。,悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌,苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。,拓展延伸,2.,关于读书的名言、警句你知道的有哪些？,少壮不努力，老大徒伤悲。,书到用时方恨少。,书读百遍，其义自见。,书籍是人类进步的阶梯。,读书破万卷，下笔如有神。,读书有三到，谓心到，眼到，口到。,文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。,随堂练习,1.,称呼对方,令尊尊称对方的父亲；,令嫒尊称对方的女儿；,令堂尊称对方的母亲；,令亲尊称对方的亲戚；,令郎尊称对方的儿子；,令高足尊称对方的学生。,2.,称呼自己,家父谦辞，对人称自己的父亲；,家母谦辞，对人称自己的母亲；,家兄谦辞，对人称自己的哥哥；,自己家庭称寒舍。,敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。,换（替）：用现代汉语替换古文词。,看似简单的闲笔，却是匠心独运。,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”,该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中