单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六 国 论,苏洵,教学目标,1、时代背景,2、字词疏通,3、整体感知,4、稳固训练,.宋仁宗嘉佑二年公元1057年，苏轼二十岁，到京师卞梁开封去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，其次位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个沉着不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。,导入课文,全部菜被端走了，六个举人正预备快乐地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”,请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？,嬴政并吞六国,战国七雄,秦-楚-燕-韩-赵-魏-齐,秦强楚大 齐富,合纵-苏秦 连横-张仪,请同学依据历史、文学学问表达,苏洵，(1009-1066)字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主见“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜亮，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学著名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集。本文即选自嘉祐集权书，权书都是评论政治和历史的。,一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。,一门父子三词客，千古文章四大家。,当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。,北宋初期，西、北方边患严峻，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的脆弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。,时代背景,赂l,秦 六国互,丧sng,率shui,赂秦耶,y,小则获,邑y,思,厥ju,先祖父,暴p,霜露,无,厌,yn,草,芥ji,下咽,yn,与y,嬴而不助五国也,洎j,牧以谗诛 革灭,殆di,尽,当tng,与秦相较 或未易,量,ling,悲,夫,f,为,w,i,秦人积威之所劫,日,削xu,月割,苟gu,以天下之大,注,意,字,音,留意断句,“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”用“非”否认后两种状况,“较/比较秦之所得，与战胜而得者，其它/实实际上百倍”,“思/厥其先祖祖辈/父父辈”,“而犹有可/以能够凭借不赂而胜之之势”,一读课文,夯实根底，品尝语言之美,学生质疑,集体争论,二读课文,整体感知，鉴赏构造之美,论：是散文的一种，以论证为主，其特点是擅长说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的缘由，借古讽今。,解题,六国形势图,远交近攻,各个击破,文章第一段四句的关系怎样？,六国破灭，,弊在赂秦,(1)赂秦而力亏,(2)不赂者以赂者丧,总,分,其次段运用了什么论证方法？本段最好可,分几层？论证的是什么？,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,第三段：齐、燕、赵灭亡的缘由是什么？,不赂者,齐,与嬴不助五国,燕,以荆卿为计,赵,洎牧以谗诛,不能独完,第四段在构造上的作用是什么？,第五段得出了什么结论？,第四段-,第五段-,引古六国破亡,-讽今在六国下,结论：,勿从六国破亡之故事,承上启下,弊 在 赂 秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,总 分,第一段,总分,其次段,总分,第三段,过渡,分总,为国者无,使为积威,之所劫哉,第四段,引古,递 进,毋从六国破,亡之故事,第五段讽今,并 列,论 证 方 法,“古人云：”,引证法,加强论证说服力,六国灭亡史实,例证法,证明观点正确性,秦与六国、六国之间的比照,比照法,证明破灭必定性,因果论证第一段,比方论证第三段,假设论证第四段,构造：紧凑而富于变化，错综而有条理；正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。,语言：整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比方恰当，态度鲜亮，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。,三读课文,强化稳固，加强积存,学问归纳,通假字,1暴霜露，斩荆棘,2暴秦之欲无厌,“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”。,“厌”同“餍”。读yn，满足。,六国破灭，,非,兵不利,觉今是而昨,非,非,有仲尼、墨翟之贤,谪戍之众，,非,抗于九国之师也,或,曰：六国互丧,一食,或,尽粟一石,或,以为死，,或,以为亡,当与秦相较，,或,未易量,不是,不能,有人,有时，偶或,有的有的,或许，或许,非,或,学问归纳,一词多义,错误,没有,大则,得,城,此言,得,之,诚不,得,已,吾,得,兄事之,当与秦,相,较,狼不敢前,眈眈,相,向,王侯将,相,宁有种乎,会不,相,从许,得到，获得,适宜，得当，引申为正确,能够，可以,读di，必需，应当,学问归纳,一词多义,得,相,相互,表动作只涉及一方，他,读,xin,，宰相,表动作只涉及一方，你,有如此之,势,其,势,弱于秦,桂殿兰宫，即冈峦之体,势,因摸地上刑械作投击,势,非,兵,不利，战不善,而秦,兵,又至矣斯用,兵,之效也,瑜得精,兵,五万,学问归纳,一词多义,势,形势,势力，力气,外形,姿势，姿势,兵,武器,军队,军事、战斗,士兵,诸侯之所,亡,而,亡,者是故燕虽小国而后,亡,广故数言欲,亡,河曲智叟,亡,以应,以荆卿,为,计邯郸,为,郡而,为,秦人积威之所劫哉,为,国者无使为,积威之所劫,丧失，丧失,灭亡,作为,成为,被，介词,治理,学问归纳,一词多义,逃亡,通“无”，没有,亡,为,至于颠覆，理固宜,然,吴广以为,然,有穴窈,然,然,视其左右，来而记之者已少,学问归纳,一词多义,然,如此，这样,对，正确,的样子，形容词词尾,但是,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，冒着，动词,凶暴的，形容词,暴秦之,欲,无厌,则秦之所大,欲,暴,霜露，斩荆棘,暴,秦之欲无厌,欲,暴,六国破,灭,薪不尽，火不,灭,向,使三国各爱其地并力西,向,以地,事,秦,而从六国破亡之故,事,以地事秦，,犹,抱薪救火良将,犹,在,灭亡,熄灭,假设，连词,朝着，动词,似乎，动词,副词，还,学问归纳,一词多义,灭,向,事,犹,事奉，侍奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,最终，副词,坚持究竟，名动,所以，因此，连词,旧，形容词,成功，形容词,战胜，形,动,燕赵之君，始有远略,始速祸焉,终继五国迁灭,惜其用武而不终也,故曰“弊在赂秦也”,从六国破亡之故事,强弱胜败已判矣,而犹有可以不赂而胜之之势,学问归纳,一词多义,始,终,故,胜,其实,百倍,思厥先,祖父,始,速,祸焉,可谓,智力,孤危,而从六国破灭之,故事,至于,颠覆,后秦击赵者,再,那实际状况/实际上,祖辈和父辈,/,指父亲的父亲,招致,/,指速度快,智谋和力气/理解事物的力量,前例、旧事,/,今指真实的或虚构的有人物有情节的事情,学问归纳,古今异义,终究，到结局,/,表示另提一事,两次,/,表示又一次,不能独完 故不战而强弱胜败已判矣 以地事秦 义不赂秦 始速祸焉 李牧连却之 惜其用武而不终也 以事秦之心礼天下之奇才 日削月割,名,状，每日/每月,名,动，侍奉,名,动，坚持正义,形,动，保全,使动，使退却,名,动，礼遇,礼待,名动，坚持究竟,形,动，招致,名,动，作战,打仗,学问归纳,词类活用,1六国破灭，非兵不利，战不善,2赂秦而力亏，破灭之道也,3有如此之势，而为秦人积威之所劫,4洎牧以谗诛,5举以予人,6赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,介词构造后置,推断句,学问归纳,特殊句式,推断句,1,、指出下面古今异义词的古今不同含义,、,其实,百倍,、思厥先,祖父,、后秦击赵者,再,、始,速,祸焉,、可谓,智力,、而从六国破灭之,故事,那实际状况。今：实际上,祖辈父辈。今指父亲的父亲,两次。今表示又一次。,速：招致。今指速度快。,智谋和力气。今为一个词，指人生疏、理解客观事物并运用学问、阅历等解决问题的力量。,前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。,2、以下各句没有通假字的一句是,、暴霜露,、暴秦之欲无厌,、为国者无使为积威所劫哉,、与嬴而不助五国也,3、指出以下句子中词类活用状况,、日割月削,、以地事秦,、义不赂秦,、不能独完,、李牧连却之,“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”,“厌”同“餍”。读yn，满足。,“无”通“毋”，读 不，不要。,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“义”，用作动词：坚持正义,“日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使-退却；击退。,【07上海卷】,思厥先祖父，以有尺寸之地。苏洵六国论,【08上海卷】,子孙视之不甚惜，举以予人，。苏洵六国论,【08山东卷】,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？。苏洵六国论,【06浙江卷】同07浙江卷,思厥先祖父，以有尺寸之地苏洵六国论,【04北京卷】,古人写文章常常借古讽今。苏洵六国论：“悲夫！有如此之势，日削月割，以趋于亡。！”,暴霜露 斩荆棘,如弃草芥,与嬴而不助五国也,暴霜露 斩荆棘,为国者无使为积威之所劫哉,而为秦人积威之所劫,六国论高考名句测试,四读课文,拓展训练，培育力量,阅读苏辙的六国论节选，,答复后边的问题：,夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。假设此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！,1.父子两文的共同点是:,2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中心论点是:,辙文的中心论点是:,认为六国没有团结全都抗秦,弊在赂秦,背盟败约,自相屠灭,洵重:,史实,辙重,:,假设.,3.友人说苏氏父子都生疏不到秦统一六国是历史趋势,不过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说法吗?为什么?,同意.由于宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相像.,4.解释以下举句子中括号里的词义:,(1).藉之以(蔽)其西:,(2).而为天下(出身)以当秦兵:,(3).以(阴)助其急:,(4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国:,遮挡,挺身而出,暗中,进展到.,