单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课人：刘秀丽,外科护理学,胃十二指肠溃疡外科治疗病人的护理,说课人：刘秀丽外科护理学胃十二指肠溃疡外科治疗病人的护理,1,说课要点,说教学评价,说教学过程,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说课要点说教学评价说教学过程说 教 材说,2,一、说教材,教学,目标,重点,难点,说教材,教材,分析,一、说教材教学重点说教材,3,教 材 分 析,强调实用性和先进性,启发性强,本章内容：胃肠疾病的护理,本节地位：承前启后,科目延伸,教 材 分 析强调实用性和先进性启发性强本章内容：胃肠疾病的,4,学 情 分 析,教学对象：,（,3,2,）护理专业,3,年级的学生,优点：,活泼好动、思维活跃、爱表现、,了解医学基础,知识,弱点：,底子薄、学习习惯不太好,学 情 分 析教学对象：（32）护理专业3年级的学生优点：,5,一、说教材,Text,in here,教学,目标,重点,难点,说教材,教材,分析,一、说教材Text 教学重点说教材,6,1.,能够更加理解患者及家属手术前焦虑和紧张的心理。,2.,能够始终保持积极的心态。,1.,能为患者讲解手术的必要性及手术方式的选择。,2.,能初步判断术后可能出现的并发症。,1.,熟悉胃十二指肠溃疡的手术指征。,2,.,掌握,胃十二指肠溃疡的,手术方式及并发症（十二指肠残端破裂、术后梗阻、倾倒综合征）。,教学目标分析,知识目标,能力目标,情感目标,1.能够更加理解患者及家属手术前焦虑和紧张的心理。1.,7,一、说教材,Text,in here,教学,目标,重点,难点,说教材,教材,分析,一、说教材Text 教学重点说教材,8,1.,手术指征和手术方式。,2.,术后并发症（残端破裂、梗阻、倾倒综合征）。,术后并发症（术后梗阻、倾倒综合征）,教学,重点,教学,难点,重 点 难 点,依据：学情、教学目标,1.手术指征和手术方式。教学教学重 点 难 点依据：学情、教,9,教 学 准 备,消化性溃疡并发症,教师,学生,教 学 准 备消化性溃疡并发症教师学生,10,说课要点,说教学反思,说教学过程,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说课要点说教学反思说教学过程说 教 材说 教,11,二、说教法,以学生,为主体,以教师,为主导,以任务,为主线,以任务驱动式教学法为主,多媒体演示法,案例分析法,探究引导法,提高学,习兴趣,二、说教法 以学生以教师以任务以任务驱动式教学法,12,说课要点,说教学反思,说教学过程,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说课要点说教学反思说教学过程说 教 材说 教,13,三、说学法,教 法,学 法,发现学习法,讨论法,归纳法,迁移学习法,任务驱动法,多媒体演示法,案例分析法,探究引导法,三、说学法 教 法学 法发现学习法任务驱动法,14,说课要点,说教学反思,说教学过程,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说课要点说教学反思说教学过程说 教 材说 教,15,四、说教学过程,教学过程,案例导入,四、说教学过程教学过程案例导入,16,消化性溃,疡,并发症,内科,外科,环节一 温旧引新（约,2,）,温故而知新,内科环节一 温旧引新（约2）温故而知新,17,四、说教学过程,教学过程,案例导入,四、说教学过程教学过程案例导入,18,方法,环节二 案例导入（约,3,）,目的,为了能够激发学生思考，引发学生相应情感体验，使学生将情感转入本节课学习,结果,将学生的答案加以提炼，引入本节课的主要知识点,手术治疗,给出两个案例让 学生们分析概括,方法环节二 案例导入（约3）目的为了能够激发学生思考，引,19,四、说教学过程,教学过程,案例导入,四、说教学过程教学过程案例导入,20,1.,提问并发症及表现。,2.,要求学生能复述一遍知识要点。,环节三 讲授新知,归纳总结,重点,1,（任务一 什么情况下消化性溃疡患者需要手术治疗,-,手术适应症 约,15,）,学生回答,结合案例启发式讲授,1.提问并发症及表现。2.要求学生能复述一遍知识要点。环节,21,首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同与不同，引出手术名称。,（任务二 如果患者需要手术，做什么手术最合适呢？从发,病原因及发病部位角度着手思考,-,手术方式及选择 约,25,）,环节三,讲授新知,首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同与不同，引出手术名称,22,启发式讲解,2,种,手术,的区别（各自的优缺点及适用范围）,（任务二,手术方式及选择 约,25,）,环节三 讲授新知,胃,-,十二指肠,毕,1,式,胃,-,空肠上段,毕,2,式,优缺点对比,选择,再次归纳及强调重点知识,重点,2,启发式讲解2种手术的区别（各自的优缺点及适用范围）（任务二,23,（任务二 手术方式及选择 约,25,）,环节三 讲授新知,检查理解效果（找同学回答,-,举手为主）,及时反馈教学效果,胃溃疡适用于？,十二指肠溃疡适用于？,（任务二 手术方式及选择 约25）环节三,24,环节三 讲授新知,（任务三 患者如果进行了胃大部分切除术，术后最担心的问,题是什么呢？,-,手术后并发症 约,40,）,共八大并发症,重点讲解的,3,个，,其中后两个又是难点,十二指肠残端破裂,术后梗阻,倾倒综合征,环节三 讲授新知（任务三 患者如果进行了胃大部分切除术,25,3,个重点并发症的讲解以分组讨论探究学习为主,环节三 讲授新知,（任务三,手术后并发症 约,40,）,学生为主体,教师强调重点,突破难点,另外,5,个并发症学生课后作业（原因、表现）,3个重点并发症的讲解以分组讨论探究学习为主环节三 讲授新,26,环节三 讲授新知,（任务三,手术后并发症 约,40,）,强调重点,(,拓展,机理，,板书突出),梗阻,倾倒综合征,十二指肠残端破裂,重点3,环节三 讲授新知（任务三 手术后并发症 约40）梗阻倾,27,环节三 讲授新知,（任务三,手术后并发症 约,40,）,难点突破（图片演示、词语变换）,梗阻,倾倒综合征,环节三 讲授新知（任务三 手术后并发症 约40）难点突,28,图文并茂，利于理解，解决难点,1,图文并茂，利于理解，解决难点1,29,倾倒,倾向于摔倒,原因？,循环系统异常,消化系统异常,原因？,解剖生理、病理相关知识,词语变换，循序渐进，攻破难点,2,倾倒词语变换，循序渐进，攻破难点2,30,（任务三 手术后并发症 约,40,）,环节三 讲授新知,检查理解效果（找同学回答,-,不举手为主）,及时反馈教学效果,三种梗阻呕吐的区别？,两种倾倒综合征出现时间的区别？,（任务三 手术后并发症 约40）环节三 讲授新知检查,31,四、说教学过程,教学过程,四、说教学过程教学过程,32,环节四 课堂小结（约,1,）,第一步,总结这节课的主要知识点，使知识系统化。,第二步,再次强调重点，让学生有的放矢。,第三步,总结本堂课表现优异的同学，促使他们在你追我赶的环境中持续学习,环节四 课堂小结（约1）第一步总结这节课的主要知识点，使知,33,四、说教学过程,教学过程,四、说教学过程教学过程,34,环节五 拓展延伸（约,3,）,如果不进行胃大部分切除术，还有其他手术方式吗？,有手术指征就必须手术吗？,环节五 拓展延伸（约3）如果不进行胃大部分切除术，还有,35,四、说教学过程,教学过程,四、说教学过程教学过程,36,环节六 作业布置（约,1,）,作业：,5,个并发症的原因及表现,课后思考题,环节六 作业布置（约1）,37,板 书 设 计,突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有逻辑性。,第二节 胃十二指肠溃疡外科治疗病人的,一、手术适应症,二、手术方式：,胃大部分切除术,三、术后并发症（,原因、表现,）,1,、十二指肠残端破裂,2,、术后梗阻：,吻合口、输入袢、输出袢,3,、倾倒综合征,板 书 设 计突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有逻辑性,38,说课要点,说教学评价,说教学过程,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说课要点说教学评价说教学过程说 教 材说 教,39,五、说教学评价,1.,教学过程中两次提问学生，反馈教学效果，评价学生理解程度。,2.,课后思考题书写及理解情况反馈教学效果，评价学生的掌握程度。,五、说教学评价 1.教学过程中两次提问学生，反馈教学效果,40,谢谢大家！,谢谢大家！,41,