单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,画杨桃,资料库,杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长,5,8,厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。,请观察,这两个杨桃有什么不同,?,1.,理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。,2.,通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。,3.,学习本课生字新词，练习用,“,不像,而像,”,、,“,不要,要,”,说话。,我要做到,嘱 审,肃 晌,悦 诲,(,叮嘱,),(,zh,),(,hu,),(,yu,),(,s,),(,sh,ng,),(,sh,n,),(,愉悦,),(,严肃,),(,教诲,),(,半晌,),(,审视,),我会读,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉,诲,幅 审 肃 晌,叮嘱 前排 靠边 准确,审视 讲台 神情 严肃,半晌 轮流 和颜悦色,熟悉 角度 相似 教诲,我会认,思考：这篇文章写了一件什么事？,画杨桃,这篇课文主要讲了在图画课上，我把,_,，结果同学们都,_,。老师让同学们做到我的座位上观察，发现,_,，由此教育同学们,_,。,杨桃画成了五角星,笑话我,从我的位置看真的像五角星,做事要实事求是,他对我要求很严，经常叮嘱我：,“你看见一件东西，,是,什么样的，,就,画,成什么样，,不要,想当然,，画走了样。”,读读 想想,你从中体会到了什么？,“想当然”是,什么意思？,默读,2-10,自然段，思考：,1,、“我”把杨桃画成了什么形状？为什么会画成这个形状？,2,、同学们是怎样评价的？,“,我,”,之所以把杨桃画成了,“,五个角的,什么东西。,”,，是因为,_,。,(1),、我的座位在前排的地方。,(2),、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,(3),、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,“,审视”是指审慎地观察。,老师之所以要走到我的座位上坐,下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他,是一个严谨认真的教师，不会想当然,地评价学生，他要根据事实进行评价。,“,审视,”,是什么意思？老师为什么要审视。,2,、体会我的情感变化。,“,我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,老师请同学们坐到我的座位上看,杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的,时机。请你想象当时的情景，同学们,这一看，看出了怎样的结果？,学习课文,11-18,自然段,讨论,1.,开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？,2.,为什么会有这样的变化，找出相关语句读一读。,3.,用上“因为,所以,”,说说同学们认识变化的原因。,因为看的角度不同，所以杨桃的样子也不一样,“,老师”的态度变得怎样了？,（严肃起来。）,为什么要变呢？,（发现“我”明明画得很准确，但全体同学,们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不,懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想,对待事物。）,理解,“,严肃,”,读读 议议,“,不像！”,“像五角星！”,“,不,像。”,“像,五,角星。”,对比朗读教师与同学们的两次,对话，体会,“,同学们,”,态度的变化。,自由对比读两段对话。,你有什么发现？,（第一段话中同学们的答句后,面都是感叹号，表示想当然不假思,索的语气；第二段话语中多了两处,省略号，说明同学们的回答支支吾,吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,没坐到,“,我,”,的位置时看杨桃,师：,“,杨桃是这个样子吗？,”,生：,“,倒不如说是五角星吧！,”,师：,“,这幅画画的像不像？,”,生：,“,不像！,”,师：,“,它像什么？,”,生：,“,像五角星,!,”,师：,“,画杨桃画成了五角星，好笑吗？,”,生：,“,好,笑！,”,坐到,“,我,”,的位置时看杨桃,师：,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”,生：,“,不,像。,”,师：,“,那么，像什么呢？,”,生：,“,像,五,角星,”,“,老师”从学,生回答的语气中，已经知道同学们的态,度转变了，他抓住这件事因势利导，要,启发同学们从中懂得一个道理。所以老,师的态度也发生了变化。,理解,“,和颜悦色,”,老师和颜悦色，是因为：,抓住教师的神态变化，体会,“,老师,”,的循循善诱。老师的神态为什么从,严肃变得和颜悦色？,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看（），杨桃的,(),，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，,(),忙着发,笑，,(),看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到,(),什么样的,(),画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,想一想,1.,用“不要,要,”,造句,当朋友犯了错，不要嘲笑他，要帮助他改正错误。,2.,这段话老师告诉了我们哪些道理？,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心心服口服。）,我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,爸爸的话,：,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,老师的话,：,提起杨桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。,返回,爸爸的话,：,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,老师的话,：,提起杨桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。,读下面这段话,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度,看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人,的看法。）,作业超市：,