,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猜一猜，看谁最聪明！,有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体）,一面镜子亮晶晶,走遍天下照古今,.(,打一天体,),我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。,静,夜思,(,李白,),床前明月光，,疑是地上霜。,举头望明月，,低头思故乡。,十五夜望月,(,王 建,),中庭地白树栖鸦，,冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，,不知秋思落谁家。,苏轼水调歌头,丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？,转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,月下独酌,(,李白,),花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。,人逢喜事尤其乐,月到中秋分外明,月如无恨月常圆,天若有情天亦老,月迹,贾平凹,1,、体会本文所表现出,的天真烂漫的童真、,童趣，品味生动形象,的语言。,2,、学习通过语言描写来反映人物性情的方法。,教学目的：,贾平凹（,1952,）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。,1975,年西北大学中文系毕业。著有小说集,商州散记,、,天狗,；长篇小说,浮躁,、,废都,；散文集,月迹,、,心迹,、,爱的踪迹,等。代表作,秦腔,曾获,2008,年第七届茅盾文学奖。,倏,忽,袅袅,面面相,觑,掬,着沙,争,执,锨,刃,粗,糙,嫉妒,痒痒,酥酥,sh,nio,q,j,zh,xin,co,j,d,y,ng,yang,s,文章写的是什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,时间：,地点：,人物：,事情：,中秋的夜里；,“,中堂里,”,，,“,院子里,”,，院子外,;,奶奶、,“,我,”,和弟妹；,盼月,寻月,议月,（重点）,课文标题“月迹”指的是“月亮的踪迹”，那么,文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？,（找出表现空间位置的词。）,屋内,（盼月）,镜中,（看月）,院中,（望月）,杯中,（饮月）,河中,（寻月）,眼中,（见月）,沙滩,（议月）,以月迹为线索,按空间变化课文可分为哪几个部分？,第一部分（,14,段）：写月亮匆匆来去,第二部分（,530,段）：写寻月过程,第三部分（,3136,段）：写沙滩议月,按空间变化课文可分为三个部分：,自主学习,合作探究,1.,课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？,（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）,不满足,-,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。满足,-,孩子们在寻月的过程中得到了满足。寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望，找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了满足了。,2.,寻月过程中孩童心理的发展过程表现了什么？,镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很,“,失望,”,。,听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由,“,羡慕,”,而,“,嫉妒,”,，不由得,“,争执了起来,”,。,听奶奶说,“,月亮是每个人的，它并没有走,”,，大家,“,越发觉得奇了,”,。河中寻月，瞳中见月，,“,原来月亮竟是这么多的,”,。一番议论之后，大家,“,都觉得满足,”,。,这个心理过程表现了孩童渴望了解外界事物的,强烈好奇心理,，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心；也表现了孩童的,争强好胜之心,，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，也恰恰反衬了这种争强好胜之心；最后认识到月亮,“,是属于我们的，每个人的,”,，,“,都觉得满足,”,，没有任何一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了,童心的纯洁美好,；,“,来了困意,”,后，大家,“,相依相偎地甜甜地睡了一会儿,”,，更表明孩童们之间本,没有任何隔阂，弟兄姐妹一家亲,。,3.,如何理解,“,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？,”,一句？,明确,：印章起着证明的作用，表明所有和负责。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。长天为纸月为印，如果天空是一个巨幅纸页，,“,我,”,就是天空的主人！,童心的创造力多么高超！,4.,奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？,奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也,童心未泯,；奶奶又是一个,高明的教育家,，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵引领进新的高尚境地。,没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华,。,5.,这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？,传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，,抒发,伤感乱离、期盼团聚的思想感情,，因而常写的,题材,是,闺妇思夫、征人思妇、游子思乡、家人思亲、分离思合,等等。由于以日为阳，以月为阴，因而吟咏月亮的诗文一般,缺乏阳刚之气,，即使是豪放之作，也难免伤感之情。本文的不同之处，首先在于不是写离人赏月，而是,写,中秋之夜弟兄姐妹团聚,，且在祖辈指引下共同赏月；第二，作品的,基调,是,温馨、融洽、热烈、追寻、向上,，而不是伤感、悲凉；第三，作品有意识地把,赏月与孩童们的成长结合,起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华。这一切，都使得文章,不落窠臼,，有,耳目一新,之感。,6.,这篇文章的语言和其他的作品相比较，有什么特别之处吗？,这篇文章语言的最大特色就是,富于童趣,，弥漫着鲜活的、纯真的孩童气息。写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里，月亮运行“是长了腿的”；面对穿衣镜里的圆月，“都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”；看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是属于我的了”；议论月亮时，“月亮是我所要的”，以一个“要”字表示对月亮的爱，“月亮是个好”，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。,本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。,课堂小结,主题思想：,写作特点,：,线索清晰富于童趣立意丰富而深刻,镜中看月 圆弓消失 失望,院中望月 玉玉 银银 争执,杯中饮月 一人一月 拥有,河中寻月 水里 都有,眼瞳见月 小小 会有,沙滩议月 印章（心中）满足,月迹,童心升华之迹,1.,野旷天低树，江清月近人。,(,孟浩然,宿建德江,),2.,明月松间照，清泉石上流。,(,王维,山居秋瞑,）,3.,月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶,塞下曲,),4.,小时不识月，呼作白玉盘。,(,李白,古朗月行,),5.,深林人不知，明月来相照。,(,王维,竹里馆,),6.,月出惊山鸟，时鸣春涧中；,(,王维,鸟鸣涧,),7.,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,(,王昌龄,出塞,),