单击此处编辑母版标题样式,*,品质来自专业,信赖源于诚信,1,品质来自专业,信赖源于诚信,单击此处编辑母版标题样式,*,品质来自专业,信赖源于诚信,单击此处编辑母版标题样式,*,品质来自专业,信赖源于诚信,单击此处编辑母版标题样式,说课匀变速直线运动规律,说课匀变速直线运动规律,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计,教材内容分析,本节课地位及作用,本课教学内容,选自沪科版高中物理教材必修1第二章第三节匀变速直线运动的规律,一、教材分析,教材内容分析本节课地位及作用本课教学内容选自沪科版高中物理教,本节课地位及作用,教材内容分析,本课教学内容,一、教材分析,“匀变速直线运动的规律”是第二章探究匀变速直线运动规律的基本内容，是对匀变速直线运动一般规律的归纳、总结。为之后高中物理学习中建立物理模型奠定基础。,在学生能力培养、科学精神教育、物理与生活的联系等方面有很多可挖掘的因素,。,本节课地位及作用教材内容分析本课教学内容一、教材分析“匀变,本节课地位及作用,本课教学内容,教材内容分析,本节内容主要分为两个部分：,一是匀变速直线运动的基本公式建立；,加速度定义式推导出速度公式,图像面积法推导出位移公式,（熟悉数学工具在物理中的应用）,二是利用匀变速直线运动公式解决实际问题。,结合实例分析，解决具体问题培养学生建立物理模型的能力,一、教材分析,本节课地位及作用本课教学内容教材内容分析一、教材分析,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计,学生的基础（数学、物理等）较薄弱，分析具体问题存在一定的障碍。但是勤于思考，敢于动手尝试，课堂气氛活跃。,二、学情分析,学生的基础（数学、物理等）较薄弱，分析具体问题存在一定的,学生知识基础,概念,V-t图像描述,自由落体运动,二、学情分析,学生知识基础概念二、学情分析,学生兴趣特点,高中生具有更强的直觉兴趣,高中生具有很强的因果认识兴趣,二、学情分析,学生兴趣特点高中生具有更强的直觉兴趣二、学情分析,学生认知困难,应用知识解释实际问题的能力不强,（物理模型的建立、物理公式的应用）,思维：由经验型向理论型过渡,二、学情分析,学生认知困难应用知识解释实际问题的能力不强二、学情分析,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,三、教学目标,理解匀变速直线运动的速度、位移公式的导出过程；,会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行分析和计算。,情感态度与价值观过程与方法知识与技能三、教学目标理解匀变速直,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,三、教学目标,使用图像、公式描述物理过程，体会数学在物理研究问题中的重要性。,分析实际问题，建立物理模型解决实际问题。,情感态度与价值观过程与方法知识与技能三、教学目标使用图像、公,三、教学目标,情感态度与价值观,过法程与方,知识与技能,在研究物理过程中，培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯，同时养成严谨认真的科学态度。让学生从物理走向生活。,三、教学目标情感态度与价值观过法程与方知识与技能 在研究物,重点,两公式的建立,实际问题的分析与计算。,重点、难点,难点,位移公式的建立及规律的应用,教学重难点,重点重点、难点难点 教学重难点,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计,二、说教法,讨论法,在教师指导下，培养学生合作讨论意识，同时在讨论中发现问题的根源。,四、教法学法,二、说教法讨论法在教师指导下，培养学生合作讨论意识，同时在讨,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计,1、引入新课,复习知识,Text,Text,Text,1、匀变速直线运动概念,2、自由落体运动,3、V-t图像,让学生在自然地复习旧知识的同时，为一般规律推导做好知识的铺垫。,四、教学过程,1、引入新课复习知识 TextTextText四、教学过程,2、新课教学,（一）速度公式的推导,创设情景,（1）讨论：,若某物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，加速度为 ，则1s内的速度变化量为多少？1s末的速度为多少？2s内的速度变化量为多少？2s末的速度多大？ts内的速度变化量为多少？ts末的速度如何计算？,四、教学过程,2、新课教学（一）速度公式的推导创设情景 （1）讨论：若,讨论环节的设置让学生有个思考的过程，培养学生自主分析问题的能力，从特殊到一般过程的推理。,2、新课教学,讨论环节的设置让学生有个思考的过程，培养学生自主,（2）推导：由,a=(v,t,-v,0,)/t,由学生自己推导，体会获得物理知识过程的乐趣,（2）推导：由 a=(vt-v0)/t 由学生自己,2、新课教学,（二）位移公式的推导,刚刚我们复习过，V-t图像围成的面积数值上等于位移，我们能否求出匀变速直线运动的位移公式（S、V,0,、a、t的关系式）？,四、教学过程,2、新课教学（二）位移公式的推导 刚刚我们复习,四、教学过程,四、教学过程,通过第一步的提问，明确学生思考的方向，通过观察，学生一般能列出梯形面积公式，但是很多同学应该不会把速度公式代入面积公式。,通过第二步的提示，代入速度公式，最后让学生推出位移公式。,这两步让学生的思维连贯，可以提高学生分析解决问题的能力，同时，开阔学生的思路，让学生在在“跳一跳”中获得物理知识。,四、教学过程,通过第一步的提问，明确学生思考的方向，通过观,2、新课教学,（三）规律的延伸,设置目的：,由一般到特殊情况，让学生在平时考虑物理问题更加严谨，更加全面。,想一想：,（1）当V,0,=0时，这是一种什么运动？举个例子。,（从静止开始的匀变速直线运动）,（2）当a=0时，这又是一种什么运动？,（匀速直线运动）,四、教学过程,2、新课教学（三）规律的延伸设置目的：想一想：四、教学过程,3、知识应用,四、教学过程,3、知识应用四、教学过程,1、巩固知识，掌握匀变速直线的基本规律；,2、帮助学生建立物理模型，提高分析解决物理问题的能力。,四、教学过程,1、巩固知识，掌握匀变速直线的基本规律；四、教学过程,讨论与交流,有时物理过程分析正确，但也要考虑实际情况，同样是培养学生严谨的物理思维。,讨论与交流 有时物理过程分析正确，但也要考虑实,4、巩固提高,设置目的：,课堂小结，帮学生梳理知识点。,检验学生学习效果的目的。,培养新知识应用能力。,课后作业,P56-4,四、教学过程,4、巩固提高设置目的：课后作业P56-4四、教学过程,学情分析,教学任务分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计,2.3、匀变速直线运动规律,一,、匀变速直线运动,1、沿直线,2、加速度不变,二、基本公式,1、速度公式：,2、位移公式：,注：S、V,0,、Vt、a、t都是矢量,当V,0,=0时，,从静止开始的匀变速直线运动,当a=0时，,匀速直线运动,五、板书设计,2.3、匀变速直线运动规律五、板书设计,请各位老师批评指正,!,请各位老师批评指正!,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力,