Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,新目标,七年级英语教材培训,目录,总体特征,1,教学中的问题,2,问题原因分析,3,转变观念 调整教法,4,Company Logo,目录,教学总体建议,5,起始年级兴趣培养是关键,6,部分环节教学探索,7,课堂教学失误例说,8,Company Logo,新目标,语言教育理念,语言教育理念是：,强调语言应用,发展学习策略,培养创新精神,突出实践能力,Company Logo,一、,英语（新目标）,总体特征,1,英语（新目标）,是在任务型语言教育理念的基础上编写而成的。,2,强调学生的参与和体验。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围,Company Logo,英语（新目标）,总体特征,4,教材中有意识地渗透学习策略的训练，学生在做任务的过程中体现了学习策略的运用和合作学习。,3,教材语言真实、自然、地道，使学生在尽量真实的环境中进行交际。,Company Logo,二、教学中的问题,进度？,模式？,重点在,哪？,太简单,？,Company Logo,三、原因分析,1,教教材，还是用教材去教？,2,对“任务型语言教学”中的任务理解有误解。,3,教师施教的目标定位与,新目标,之间的差异。,Company Logo,四、转变观念 调整教法,观点,2,观点,3,观点,1,着眼学生综合语言能力的发展与提高，密切联系实际，灵活有效的处理教材和教学内容。,着眼学生语言能力的提高，以任务型语言教学的理念和方法高效地组织教学。,以学生英语语言能力发展为目标，探索和尝试形成性评价的方式方法，激励学生进步。,Company Logo,五、教学总体建议,整体把握教材 注重能力培养,(1),更注重学生的学习策略、文化意识和情感态度（兴趣、意志）培养；,(2),教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；,(3),提倡任务型语言教学，遵循任务型教学原则，教学进度整体把握，教学程式不拘一格；,(4),课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用；,(5),正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步，培养兴趣。,Company Logo,五、教学总体建议,营造开放和谐 积极互动的语言氛围,设计贴近学生经历的任务,建设班级环境文化,让每个学生都有机会发挥和展示自己的才能,大量的实践,允许有不同的意见存在,课堂活动形式多样,利用各种媒体资源为外语学习服务,Company Logo,五、教学总体建议,让学生在期待中迎来每一节英语课,以第一单元为例：在这个单元里，可设计五个任务和活动。即游戏：最佳组长小小设计家个性名片名人面对面班级电话簿,。,通过做一些课前的任务，包括资料的搜集整理等，学生们会产生期待的心理从“要我学”到“我要学”、“我想学”的转变，从而产生学习的需求和欲望，主动学习。,Company Logo,六、起始年级兴趣培养是关键,起始课,趣味单词,情景呈现,艺术性,对激发学生浓厚的英语学习兴趣，对今后能否学好英语起着举足轻重的作用。,采用多种多样的趣味方法，让学生们轻松愉快地学习单词,。,对课堂活动进行认真的设计与组织，使教学内容情景化、生活化。,教学是一种“精神活动”，首先要让学生对英语老师产生兴趣。,Company Logo,七、,新目标,七年级部分环节教学探索,听力教学,教材处理,阅读教学,写作教学,单词教学,音标教学,环节,Company Logo,新目标,结构,新目标,Section B,词汇的扩展,新旧语言综合听力,各种同步阅读,循序渐进的写作练习,Self check,词汇知识评价；语言应用能力的评价,Section A,单元教学基本词汇；任务型听力训练；语法结构与功能；结对练习核心对话；多种听力练习；不同任务的结对活动；语法与功能（,Grammar,）,Company Logo,新目标,结构,Listening,Speaking,Reading,Writing,使学生能够对已经学过的目标句型运用自如,Listening,Speaking,Reading,Writing,Grammar Focus,Game,为目标句型提供分步示例和指导性练习,Vocabulary,Review,Vocabulary,-build,Just For Fun,使学生对自己的英语水平有明确的认识,SectionA,Section,B,Self,check,Company Logo,音标教学,通过学习,26,个字母的读音，用音标的形式拼出字母的读音，将字母的读音分解成单个的音素来学习,采取竞争机制，让,学生进行拼读比赛，,Company Logo,单词教学,大部词汇在,Section A 1a,中都作了介绍，,Section A,的目的是获得技能,直观联想教学法,举一反三教学法,借助多媒体，进行实物情感教学法,利用图片和情景教学法,利用构词规律，科学记忆单词法,注意检测,提前听写,循环听写,Company Logo,教材处理,adapt,（改）：适当对教材的内容或方法进行修改,replace,（换）：用你认为更为适合自己学生或所表现自身教学特点的内容或训练方式替换教材上的内容或方式。,omit,（舍）：可以舍弃不贴切或者不适合自己学生的实践内容或手段,add,（加）：可以根据需要增加其他教学资源或者实践方式,Company Logo,听力教学,一般教材的要求有：,针对教材中关于听力的任务，教师可以作扩充。,看图，圈出你听到的人或物；,听对话，给图片编号；听录音，完成表格等,教师可以做一下扩充工作：,根据表格提问；,看图说话；,阅读听力材料；,根据听力材料编对话,课后抄写并翻译听力材料,七年级上册的听力设置在,Section A,的,1b,，,2a,，,2b,；,Section B,的,2a,，,2b,Company Logo,阅读教学,在上阅读课前先要根据阅读材料所讲的话题，向学生提出一些相关的问题,七年级上,Unit9,：,Do you want to go to a movie,？,Who is your favorite actor,？,What movie is on right now,？,（学生可以用汉语说出来）,Do you like Jack Chans movies,？,why,？,How about Beijing Opera,？,Company Logo,写作教学,起始年级的写作不能太复杂，不然学生会失去写作兴趣，应从简单入手，从单词过渡到词组，再到句子，最后到语篇。,作文的写作内容可选择本单元的话题来作，也可利用插图或表格来写。,每单元的,Section B,的,3b,或,3c,Company Logo,八、精彩中的遗憾,课堂教学失误例说,直奔主题,设计不当,涛声依旧,忽视文化,急于求成,要求偏高,缺乏创新,评价单一,Company Logo,Thanks for listening!,