,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,对 小 学 数 学 课 堂 教 学 中,三 个 问 题 的 一 些 思 考,四川省教育科学研究所,尤 一,对 小 学 数 学 课 堂 教 学 中四川省教育科学研究所,1,一、“读懂学生”不要形而上学,注,：,我们不得不承认，,学生对于我们所要教学的数学知识，,或多或少的都有其基础和经验，,不容我们忽视。,一、“读懂学生”不要形而上学注：我们不得不承认，,2,1,.什么让学生的已有基础越来越,丰富,？,2,.我们为什么会,忽视,学生的已有基础和经验？,3,.我们能尝试着做点什么？,承认学生的已有基础和经验,1.什么让学生的已有基础越来越丰富？2.我们为什么会忽视学生,3,要,切实,地承认学生的已有基础和经验，让它,真正,成为我们教学的起点。,加强学情与教学设计,关联度,的关注，不仅仅是对教案编写的改进，更是对教师教学理念的根本触动。,想到的：,要切实地承认学生的已有基础和经验，让它真正成为我们,4,辩证,的利用学生已有基础和经验,1,.让学生充分表达，发现学生已有基础、经验的,真实,情况。,2,.谨慎的,甄别,和,筛选,出有利于我们达成教学目标的那部分,基础元素。,3,.,巧妙,的设计教学环节，将学生的基础和经验与我们的教,学,有机的结合,。,辩证的利用学生已有基础和经验1.让学生充分表达，发现学,5,二、数学课堂要有“数学味”,注,：面对非常贴近实际生活的数学教学内容，挖掘其数学本质是第一要务，“人无我有”才是“在其位谋其政”。,二、数学课堂要有“数学味”注：面对非常贴近实际生活的数学教学,6,小学数学教学中许多与其它学科共同的内容，往往都是“数学习惯”、“数学意识”、“数学思想”、“数学模型”等的载体，重要但却缺乏短时效益，不能忽视和错过。,不能只关注华丽的形式，而丢失了“数学的心”。,想到的：,小学数学教学中许多与其它学科共同的内容，往往都是“,7,三、思维训练内容应“无招胜有招”,注,：常态数学教学没有“奥数”的内容，偏重于某一题目解法的模仿和练习是“买椟还珠”的做法，以不变应万变才是“王道”。,三、思维训练内容应“无招胜有招”注：常态数学教学没有“奥数”,8,1,.加强教师本身对知识的掌握与理解。,2,.挖掘题目内在的思维方式、数学方法。,3,.通过变式练习，掌握学生理解题目、跳出题目的情况。,4.区域考核应“重思维、轻模仿”。,1.加强教师本身对知识的掌握与理解。2.挖掘题目内在的思维方,9,感谢聆听！请多指教！,感谢聆听！请多指教！,10,1,、同学们进行,50,米跑的测试，小红用了,8,秒，,小强用了,7,秒，他们谁跑得快？,2,、小明和小丽比赛跑步，,50,秒时间，小明跑,了,320,米，小丽跑了,295,米，他们谁跑得快？,例一：路程、时间和速度,路程相同，比时间，时间短的快,;,时间相同，比路程，路程长的快。,学生已有的认知经验和基础,:,1、同学们进行50米跑的测试，小红用了8秒，例一：路程、时间,11,3,、客车,3,小时行驶了,240,千米，货车,6,小时行驶了,360,千米，哪辆车开得快？,3,（,2,）,=6,240 2=480,（千米）,480,360,答：客车开得快。,240 3=80,（千米）,360 6=60,（千米）,80,60,答：客车开得快。,方法一：方法二：,时间相同，比路程，路程长的快。,3、客车3小时行驶了240千米，货车6小时行驶了3（2）=,12,对小学数学课堂教学中三个问题的一些思考课件,13,百分数的认识,百分数的认识,14,百分数的认识,百分数的认识,15,