,*,*,6,是“,6”,不，是“,9”,漫画：,谁也没有错,小时,小游戏,请同学们计算下面两道题。,1,2,1,8,16,1,+,+,月,月,季度,小时,天,从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来,因为,C,是唯一的一个非对称图形,因为,B,是唯一一个仅由直线构成的图形,因为,A,是唯一没有角的图形,因为,D,是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形,B,C,A,D,A,B,C,D,横看,侧看,？,请用一句诗来描述你看到的内容,题西林壁,苏轼,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,由此可见，,由于背景的不同，考虑问题角度的不同，区分事物的标准不同，事物的正确答案也往往不止一个。,然而，寻找事物的多种答案需要的是什么呢？,创造性思维,谈创造性思维,美国罗迦,费,因格,学习目标：,1.,明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。,2.,初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。,3.,激发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。,作者简介,罗迦,费,因格,，,1948,年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福利亚创意顾问。著作有,当头棒喝,、,创造性纸牌,等，,“,唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人,”,是他的名言。,背景资料,许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知道死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。,驾,驭,（）,根深,蒂,固,(,),孜孜,不倦,(,),汲,取,(),锲,而不舍,(,),持之以恒（）,给重点字注音,给重点字注音,d,z,z,j,qi,y,hng,根深,蒂,固：,孜孜,不倦：,不言而,喻,：,持之以,恒,：,锲,而不舍：,轻而易举：,行之有效：,探求：,探索寻求,创意 压榨：,比喻剥削和搜刮,有恒心地坚持下去。,雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,形容事情容易做。,指某种方法或措施很有效。,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,不用说就可以明白。喻，明白。,一、速读课文，理清作者的写作思路。,1.,由课文的标题你得到了什么信息？,本文议论的对象是“创造性思维”。,2.,你知道什么是创造性思维吗？,创造性思维是人类的一种独特的思维活动。与常规性思维相对。它能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决问题。具有开放性、开拓性、灵活性、独创性、新颖性等基本特点。主要有横向思维，求异思维、发散思维、想象思维、直觉思维等表现形式。在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的创造性等非智力因素，都起着重要的作用。,3.,作者一开篇就谈论创造性思维了吗？以这种方式开头有什么好处？,没有。先是用图表来提出了一个问题。,好处：,别致、新颖、易引起读者的兴趣。,4.,作者由这个问题得出了怎样的结论或观点？,（,1,）生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。,即事物的正确答案不止一个。,（,2,）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。,5.,你认为“不满足于一个答案，不放弃探求”的言外之意是什么？,探求问题时,要做一个有创造性思维的人。,6.,有人认为本文的中心论点是“事物的正确答案不止一个”，你赞同这种观点吗？,虽然，“事物的正确答案不止一个”是对事物运作特点的一个概括，但它只是陈述了一个事实，是客观现象的概括。这种概括不止主张。同人们常说的话,人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌,一样不是某个人的主张、看法，而是人们关于生存的基本条件、基本要求的共识。同时，“事物的正确答案不止一个”还有一个前提：由于看问题的角度不同，导致不同答案都是正确的的答案。如果没有这个前提，孤立地说“事物的正确答案只有一个”，并不具有普遍意义。,因此，“事物的正确答案不止一个”不是文章要论述的本质问题，而是知道人们面对这一事实、这一现象时应该怎么办。这个“怎么办”就有了明显的主张性，即论者对公众的希望、要求、期盼等心理意愿。,由此可知，本文的,论证中心,是什么？,中心论点,又是什么？,论证中心：,怎样才能成为一个有创造性思维的人？,中心论点：,做一个有创造性思维的人,7.,为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？,因为“由于情况的变化，原来行之有效的方法到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”,换句话说，只有不满足于一个答案，才会激发人们去思索，去“,寻找第二种答案,”，这样才会有新的发现、新的创造，、新的进步。,9.,文中哪些段落在谈论“创造性思维”？作者围绕“创造性思维”谈了几个方面的类容？,8.,寻求第二种答案的途径是什么？,有赖于创造性思维。,412,段,10.,第,13,段在全文中有何作用？,总结全文。得出结论：任何人都拥有创造力及成为一个富有创造力的人所应具备的条件。,48,段,:,创造性思维所具备的条件,912,段,:,是否具有创造力的两种人的区别,10.,根据以上分析，理清作者写作思路,提出问题、摆出观点、引出中心论点,：,做一个有创造性思维的人,提出问题（,1-3,）,分析问题（,4-12,）,得出结论（,13,）,创造性思维所具备的条件和是否具有创造力的两种人的区别,任何人都拥有创造力，并总结了做一个富有创造力的人的关键所在,二、拓展延伸,1.,一个桌面四个角锯掉一个角，还有几个角？,4,1,3,4,1,4,4,1,5,2.,请你发挥想象，把下面两个图形组合成一段话。,在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，我看到了一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，他是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。,3.,你觉得如何才能做一个富有创造性的人？谈谈你的看法。,（,1,）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。,（,2,）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。,（,3,）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,小结：,同学们，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。,作业：,1.,抄写本课生字词。,2.,预习第二部分：怎样才能成为一个有创造性思维的人？,教学反思：,教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样的意识是很重要的。一是文本意识：给学生充分的时间和自由，读好文本，这是对话的基础；二是层次意识：引导学生有层次地探究文本，这是对话的关键；三十探究意识：本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力；四是表达意识：在表达中要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。,