,24 河中石兽,学科素养构建,必备知识,素养提升,1.借助课下注释及工具书,掌握文言词语的意思和用法,关注古今词义的异同,增加文言实词的积累。,2.了解作者及其代表作品。,3.从文本出发,分析作者的观点、态度。,1.反复阅读课文,梳理故事情节,掌握重要的文言实词和虚词。,2.从课文中感受作者对寺僧、讲学家的批评态度。,3.具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。,新课导入,石兽,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石转转不已，遂反溯流逆上矣。,文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。,他们寻找石兽的理由有什么不同？,为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,有实际经验，自信满满。,讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。,僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,文中讲学家的“笑”与老河兵的“笑”有什么区别?,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,湮于沙上(yn)臆断(y),老河兵:他推测石兽应在上游,人们按照他的说法寻找石兽,最终找到了。,圮于河(p)木杮(fi),他们寻找石兽的理由有什么不同？,讲学家:他认为石兽被泥沙埋住了,应在泥沙深处找。,纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。,讲学家笑寺僧,包含了一种嘲讽和一种自信,写出了讲学家自恃博学的心态;老河兵的“笑”是对讲学家自恃博学的一种否定,也表现了老河兵的自信和胸有成竹。,走进作者,纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。乾隆年间进士,官至礼部尚书、协办大学士。学问博深而通达,曾以总纂修官主撰四库全书,主持编撰四库全书总目提要。工诗文,也能作小说。有纪文达公遗集阅微草堂笔记等。,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石转转不已，遂反溯流逆上矣。,文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。,这个故事说明了一个什么道理?,了解作者及其代表作品。,棹数小舟(zho)曳(y),有纪文达公遗集阅微草堂笔记等。,老河兵的观点看上去似乎不合常情,但他的分析有着不可辩驳的说服力,加之实践检验了其观点的正确性,体现了老河兵的观点的科学性、合理性。,老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,乾隆年间进士,官至礼部尚书、协办大学士。,从文本出发,分析作者的观点、态度。,具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。,老河兵的观点看上去似乎不合常情,但他的分析有着不可辩驳的说服力,加之实践检验了其观点的正确性,体现了老河兵的观点的科学性、合理性。,当求之于上流(状语后置,正常语序应为“当于上流求之”),纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。,本课知识清单,河,干,(gn)铁,钯,(p),啮,沙(ni),溯,流(s),募,金(m),坎,穴(kn),圮,于河(p),木,杮,(fi),棹,数小舟(zho),曳,(y),湮,于沙上(yn),臆,断(y),颠,(din),音形识记,本课知识清单,古今异义,本课知识清单,一词多义,本课知识清单,词类活用,本课知识清单,文言句式,(1)被动句,岂能为暴涨携之去?(“为”表被动,可译为“被”),(2)倒装句,当求之于上流(状语后置,正常语序应为“当于上流求之”),说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。,一讲学家设帐寺中“寺中”前省略了介词“于”,应为“一讲学家设帐(于)寺中”,这个故事说明了一个什么道理?,讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。,僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,湮于沙上(yn)臆断(y),湮于沙上(yn)臆断(y),石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。,从文本出发,分析作者的观点、态度。,这个故事说明了一个什么道理?,乾隆年间进士,官至礼部尚书、协办大学士。,请结合文章内容分析寺僧、讲学家和老河兵寻找石兽的方法,并分析其失败或成功的原因。,这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推测沉在河里的石兽位置的几种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自的特殊原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。,僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,本课知识清单,文言句式,(3)省略句,如其言,果得于数里外省略宾语,应为“如其言,果得(之)于数里外”,一讲学家设帐寺中“寺中”前省略了介词“于”,应为“一讲学家设帐(于)寺中”,重点解读,本文讲了一件什么事？,说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,重点解读,文中主要说了几位主要人物？概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。,重点解读,人 物,地 点,结 果,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,重点解读,他们寻找石兽的理由有什么不同？,人 物,理 由,寺僧,讲学家,老河兵,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石,转转不已，遂反溯流逆上矣。,以为顺流下矣,重点解读,寺 僧,下 游,重点解读,讲学家,上 游,下 游,重点解读,老河兵,上 游,下 游,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。,文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。,圮于河(p)木杮(fi),文章最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信;最后写老河兵的一番话加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现了那位充满自信的讲学家想法的“颠”,极具戏剧性和讽刺性。,当求之于上流(状语后置,正常语序应为“当于上流求之”),乾隆年间进士,官至礼部尚书、协办大学士。,从文本出发,分析作者的观点、态度。,这个故事说明了一个什么道理?,老河兵:他推测石兽应在上游,人们按照他的说法寻找石兽,最终找到了。,岂能为暴涨携之去?(“为”表被动,可译为“被”),他成功的原因是:根据实际经验,将石性、沙性、水流运动等因素综合起来考虑。,具体分析寺僧、讲学家和老河兵的打捞方法,理解实践出真知的道理,学会从实际出发分析事物。,如其言,果得于数里外省略宾语,应为“如其言,果得(之)于数里外”,他们寻找石兽的理由有什么不同？,募金(m)坎穴(kn),从文本出发,分析作者的观点、态度。,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,下 游,上 游,重点解读,为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；,讲学家：,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；,老河兵：,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互,关系,重点解读,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其,毅力坚定,但,经验不足。,“,笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人师，,自视清高,而,轻视他人。,有实际经验,，,自信,满满。,结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物的特点。,重点解读,文中讲学家的“笑”与老河兵的“笑”有什么区别,?,讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的,“,笑,”,则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。,重点解读,本文揭示了什么道理？,不能主观臆断。,实践出真知。,实践是检验真理的唯一标准。,文章主旨,这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推测沉在河里的石兽位置的几种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自的特殊原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。,脉络梳理,重难点探究,1.请结合文章内容分析寺僧、讲学家和老河兵寻找石兽的方法,并分析其失败或成功的原因。,寺僧:先按照常规思维推测石兽应在水中,但未找到;后又认为水的流动会把石兽带到下游,又未找到。寺僧失败是因为他没有分析流水、泥沙、石兽三者的特性及关系,只凭主观判断。,重难点探究,讲学家:他认为石兽被泥沙埋住了,应在泥沙深处找。用他的方法寻找,结局注定失败,因为他只注意到“石性坚重,沙性松浮”,却忽略了流水的运动规律。,老河兵:他推测石兽应在上游,人们按照他的说法寻找石兽,最终找到了。他成功的原因是:根据实际经验,将石性、沙性、水流运动等因素综合起来考虑。,重难点探究,2.这个故事说明了一个什么道理?,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。我们不能知其一,不知其二,不能仅仅根据某个道理就主观判断,而要根据实践情况做出科学的判断。,写作借鉴,不管讲学家的观点是否符合实际,其阐述的道理是能“究物理”的,所以能使人信服。老河兵的观点看上去似乎不合常情,但他的分析有着不可辩驳的说服力,加之实践检验了其观点的正确性,体现了老河兵的观点的科学性、合理性。,1.具有较强的思辨色彩。,如其言,果得于数里外省略宾语,应为“如其言,果得(之)于数里外”,结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物的特点。,圮于河(p)木杮(fi),他们寻找石兽的理由有什么不同？,从文本出发,分析作者的观点、态度。,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,有实际经验，自信满满。,老河兵:他推测石兽应在上游,人们按照他的说法寻找石兽,最终找到了。,这个故事说明了一个什么道理?,纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。,为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,这个故事说明了一个什么道理?,募金(m)坎穴(kn),这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推测沉在河里的石兽位置的几种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自的特殊原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而