分数和小数的互化,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,练 习 十 九,分数的意义和性质,4,练 习 十 九分数的意义和性质4,小数化成分数,写成,分母是,10,100,1000,的,分,数,，,再,化简。,0.25,小数化成分数写成分母是10,100,1000,的分数，再,分数化成小数,分数化成小,数，用,分子除以分,母，除,不尽,时，要,根据需要按“,四舍五入,”法保留几位小数。,分数化成小数分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时，要根据,分母是,10,100,1000,的,分数化成小,数，可,以直接去掉分,母，看,分母,1,后面有几个,0,，就,在分子中从最后一位起向左数出几,位，点,上小数点。,分母是10,100,1000,的分数化成小数，可以直接去,分别用小数和分数表示下图中的阴影部分。,10,3,0.3,100,25,0.25,10,4,0.4,分别用小数和分数表示下图中的阴影部分。1030.310,把小数和相等的分数用线连起来。,0.6,0.03,0.45,3.25,0.18,把小数和相等的分数用线连起来。0.60.030.45,把下面的分数化成小数,(,不能化成有限小数的保留两位小数,),。,把下面的分数化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数)。,在里填上“,”“,”,或“,”,。,将,分数化成小数,比较方便。,在里填上“”“”或“”。将分数化成小数,按从大到小的顺序排列下面各数。,把所有的分数化成小,数，再,比较大小较方便。不能化成有限小数,的，保,留两位或三位小数。,按从大到小的顺序排列下面各数。把所有的分数化成小数，再比较大,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,按从大到小的顺序排列下面各数。,按从大到小的顺序排列下面各数。,比较小数和分数的大小即可。,0.9,答：,李阿姨,打字,快些,。,比较小数和分数的大小即可。0.9 答：李,答：,种植面积最大的是,粮食作物,，,最小的,是,油料作物,。,答：种植面积最大的是粮食作物，最小的是油料作物。,这节课你们都学会了哪些知识？,分数,小数,写成,分母是,10,100,1000,的,分,数,，,再,化简。,用,分子除以分,母,，,除,不尽,时，要,根据需要按“,四舍五入,”法保留几位小数。,这节课你们都学会了哪些知识？分数小数写成分母是10,100,再见,再见,