Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,杭州世导科技有限公司,Confidential,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让培训,“,落地,”,培训管理实务,注：外训内化,让培训“落地”注：外训内化,1,目录,企业在不同阶段的培训特点,2,培训体系与岗位胜任力模型,3,企业内部培训的关键工作,4,互动与作业,5,培训的基本理念分享,1,目录企业在不同阶段的培训特点2培训体系与岗位胜任力模型3企业,2,问题研讨,培训的,目的,是什么？,问题研讨培训的目的是什么？,我们的培训对像,知识型员工,知识型员工是指那些掌握和运用符号概念利用知识和信息工作的人；,知识型员工特点：自主性、创新性、流动性、复杂性；,影响知识型员工的因素：,个人成长,34%,、工作自主,31%、,业务成就,28%、,物质激励,7%,我们的培训对像知识型员工知识型员工是指那些掌握和运用符号概念,企业培训的战略作用,变革推动,响应变革,拓展变革能力,战略推进与发展,提高员工任职能力,员工技能发展,建立职业发展通道,组织融合,行为与核心价值观,提高员工凝聚力,培训的,战略作用,企业培训的战略作用变革推动战略推进与发展组织融合培训的,企业培训需要解决的问题,K：,态度,A：,知识,S：,技能,如何取得好绩效？,企业培训需要解决的问题K：态度A：知识S：技能如何取得好绩效,企业培训的目的,长期目的,满足企业战略发,展的需要,个人目的,满足员工职业生,涯发展的需要,职位目的,满足职位认证技能标,准的需要,短期目的,满足企业年度,计划的需要,企业培训的目的长期目的个人目的职位目的短期目的,企业培训管理发展的四个阶段,了解学习,引入课程,资源建设,精细发展,企业培训管理发展的四个阶段了解学习引入课程资源建设精细发展,培训特点,企业管理,存在问题,-,创业期或整合初期,-,管理不规范,-,以生存为重点,了解,学习,-,业务和销售培训为重点,-,内部培训为主,-,负责人以兼职为主,-,凭领导直觉做决定,-,无明确的经费预算,-,效果无法评估,第一阶段：了解学习,体系建设：,明确负责人，加强计划性,培训重点：,市场、销售、专业知识、岗位技能；,发展方向：,管理人员基础管理能力、组织变革思想、重要岗位专业能力,培训特点企业管理存在问题-创业期或整合初期了解-业务和销售培,9,培训特点,企业管理,存在问题,-,整合期或规范初期,-,初步开始规范管理,-,规模快速扩张,引入,课程,-,管理和全员培训为重点,-,外部培训为主,-,有专职培训团队,-,以补课和应急为主,-,培训评估难以执行,-,专业水平较低,第二阶段：引入课程,体系建设：,课程体系与培训组织建设,培训重点：,管理、全员（入职、岗位）,发展方向：,培训团队、推进变革、培训的应用评估,培训特点企业管理存在问题-整合期或规范初期引入-管理和全员培,10,培训特点,企业管理,存在问题,-,整合后期或规范期,-,管理基本实现规范化,-,持续稳定成长为重点,资源,建设,-,培训体系建立为重点,-,内部为主、外部为辅,-,管理机构完整,-,计划性强,-,重点不明确,-,没有有效推动组织变革,-,其他干部缺乏有效配合,第二阶段：资源建设阶段,体系建设：,技能管理体系、课程内容体系、讲师团队培养,培训重点：,中高层管理、管理改善、内部讲师,发展方向：,战略培训、项目管理方式的培训管理,培训特点企业管理存在问题-整合后期或规范期资源-培训体系建立,11,培训特点,企业管理,存在问题,-,规范后期和精细期,-,管理体系完善,-,提高核心竞争力,精细,发展,-,培训体系完善,-,整体协调、效果明显,-,专业化分工,-,增加创造性,-,人员综合能力需要提高,第二阶段：精细发展阶段,体系建设：,综合全面均衡发展,培训重点：,为业务发展，技能发展提供支持,发展方向：,网络教育、课程创新、供应商培训,培训特点企业管理存在问题-规范后期和精细期精细-培训体系完善,12,讨论：,讨论：,13,有效培训的系统性思考,培训是一种,投资,行为，只有与战略,/,目标紧密联系，才能持久推进,改善绩效,与,发展企业竞争力,作用（,培训的双面性,）。,培训只有与,人力资源结构、政策,密切统一才能发挥其效力并保持正常推进步骤（考核与任用）。,培训只有在员工,职业发展通道,中发挥作用，才会有效调动员工的培训训热情，从而使员工的培训由被动转化为,主动,。,培训推进应充分,平衡,企业的,内外资源。,兼顾现实与未来，保持培训的,持续性,与,继承性,（现实绩效与未来绩效的提高，需要研究竞争者）。,有效培训的系统性思考培训是一种投资行为，只有与战略/目标紧密,14,有效培训的系统性思考,培训与战略、管理一体化发展；,一体化设计程序与培训课程体系；,进阶计划模式与培训学习平台建立；,培训讲师团队的建设与管理；,培训平台的有效运转,通过有效培训管理；,通过培训内容体系设计,构建学习平台,通过培训管理体系设计,提升培训内升力,关注点,有效培训的系统性思考培训与战略、管理一体化发展；通过培训内容,15,培训体系设计模式,1、,由管理者的意识转化为员工的自觉行为；,2、,促进人力资源竞争力的实现并推动战略落地；,3、,使企业成为学习型组织。,企业战略,目标,/,文化,学习型组织,组织与环境,变化,胜任力模型,任职资格标准,任职资格评,价与管理,培训需求,员工职业,生涯规划,员工生涯管理,员工绩效,表现,战略管理,组织管理,个人管理,培训管理,培训体系设计模式1、由管理者的意识转化为员工的自觉行为；企业,16,员工培训与发展过程,员工培训,评价推动,资格标准,自检学习,申请认证,评审,任职资格,培训与发展,高绩效标杆,上一级资格标准,生涯牵引,职业模式,+,能力,/,技能差距,+,业务需要,员工培训与发展过程员工培训评价推动资格标准自检学习申请认证评,17,岗位胜任力分析,岗位胜任力分析,18,汉堡式岗位胜任力课程体系,决策者与领导者课程,中高级经理者培训,初级经理人培训,销售管理系列,市场营销系列,客户服务系列,人力资源系列,财务管理系列,生产作业系列,技术开发系列,物流管理系列,基本素质,产品知识,公司知识,管理与领导胜任力,岗位专业胜任力,基本,/,通用胜任力,汉堡式岗位胜任力课程体系决策者与领导者课程中高级经理者培训初,19,岗位胜任力模型的建设,专业能力,领导力,/,战略力,管理能力,个人素质,员工,商业意识与职业行为,职业生涯发展规划,企业文化与价值观,客户服务意识,时间管理,商务礼仪,沟通技巧,团队精神,专业技能,程序、流程、职责,产品知识,初级管理层,人际关系管理,新经理管理技巧,任务及工作管理,计划管理,项目管理,团队管理与领导力,员工指导技巧,高效率会议,普通心理学,非人管理,高级管理层,知识管理,情商管理,选材技巧,领导艺术与风范,纯效评估与考核,目标管理,供应链管理,提升领导力,授权管理,员工激励技巧,非财务经理的财务经理,非人管理,心理学,战略管理层,战略管理,组织策略与组织发展,企业资源规划,变革管理,解决问题与成功对策,管理层团队建设,人力资源管理,长期投资管理,企业内部控制,集团管控,法人治理,岗位胜任力模型的建设专业能力领导力/战略力管理能力个人素质员,20,企业培训基本流程,培训计划的拟定：,S,公司,11,月份调查,问卷统一版本,下发，进行培训需求调研，,12,月份回收试卷并规划年度培训课程，次年,1,月正式实施、推动。公司的高层领导对培训计划拟定非常重视。,培训实施：,1、,根据年度培训计划需求，提前,一周,通知相关部门；,2、,人资源部负责内训与外训联系，并开发相应课程；,3、,公司要求各部门配合培训工作，否则严惩；,4、,人力专人负责课程安排，现场调查满意度；,5、,不能按时开展的培训，由人力铳畴协调安排。,企业培训基本流程培训计划的拟定：培训实施：,21,企业培训基本流程,需求分析,培训需求报告,报告提要；,实施背景,目的与性质,方法与流程,分析结果,结果应用,附录,组织分析,战略,资源,工作分析,岗位分析,关键任务,人员分析,员工绩效,职业发展,问卷法,访谈法,观察法,小组讨论法,企业培训基本流程需求分析培训需求报告组织分析问卷法,22,企业培训基本流程,计划拟定,依功能特性来区分,OJT,培训计划,OFF-JT,培训计划,SD,培训计划,依专案（项目）别区分,全面品质提升培训计划,新产品上线培训计划,TTT,培训专案计划,依对策别区分,接班人培训计划,A,类员工提升培训计划,员工职业生涯发展计划,依培训体系区分,阶层别培训计划,职能别培训计划,新人培训计划,依组织层次区分,全公司培训计划,公公司培训计划,部门别培训计划,企业培训基本流程计划拟定依功能特性来区分依专案（项目）别,23,企业培训基本流程,计划拟定,费用预算：占销售收入的,1%-6%,时间预算：,30,天,课程预算：,10,门,学分预算：学分制管理,改进点预算：每人每年提升,5,方面的能力,职业发展预算：,20%,的比例用于主动发展,企业培训基本流程计划拟定费用预算：占销售收入的1%-6%,24,企业培训基本流程,培训评估,培,训,评,估,方,法,定性分析,定量分析,抽样调查法,观察评估法,集体讨论法,问卷调查法,成本收益分析法,加权分析法,企业培训基本流程培训评估培定性分析定量分析抽样调查法观察,25,企业培训基本流程,培训评估,费用预算：培训收益,=（E2-E1）*N*T-C,E2（E1）：,培训前后每个学员的年效益,N：,参加培训的总人数,T：,培训效益可持续的年限,C：,培训成本,投资回报率（,ROI）=,（,培训收益,/,培训成本）,*100%,企业培训基本流程培训评估费用预算：培训收益=（E2-E1,26,年度培训计划的格式,1、,计划重点与摘要,2、,前言,3、,计划目的与培训需求分析结果,4、,培训目标与培训实施计划（具体的主计划与分项计划）,5、,工作小组及任务指派,6、,培训经费预算,7、,预期收益与绩效衡量,8、,需求资源及支持,9、,潜在问题分析,10、,结论及建议,年度培训计划的格式1、计划重点与摘要,27,试一试：,销售人员培训解决方案,试一试：销售人员培训解决方案,28,1、,战略分析,组织战略,销售,岗位要求,个人能力,竞争对手,客户分析,组织环境,企业自身,1、战略分析组织战略销售岗位要求个人能力竞争对手客户分析组织,29,2、,岗位分析,区域营销状况分析,岗位胜任力分析,岗位胜任力分析,岗位知识结构,工作绩效,工作态度,目前状况,与提升方法,区域人力资源管理现状与,团队管理情况,区域营销模式分析,区域运营商关系分析,2、岗位分析区域营销状况分析岗位胜任力分析岗位胜任力分析目前,30,4、,课程体系设计,课程体系设计目标；,课程体系架构,课程开发与实施、评估管理方案,培训实施计划,评估方法与收益分析,所需资源与关键影响因素,4、课程体系设计 课程体系设计目标；,31,39,、把生活中的每一天，都当作生命中的最后一天。,40,、机不可失，时不再来。,41,、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。,42,、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。,43,、付出才会杰出。,44,、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。,45,、成功这件事，自己才是老板！,46,、暗自伤心，不如立即行动。,47,、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽