单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李 白,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/20,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白实用课件制作：涡阳八中臧文清2,1,“,_斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。,”,（杜甫饮中八仙歌）同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？,李白。,唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，,表现在诗歌中，就是一种浪漫主义风格。,今天，我们来学习,李白,的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,这首诗，看看他的浪漫主义是怎样体现的。,导入新课,“_斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上,2,1,、,有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。,2,、,品味诗歌意境，体会本诗情景交融、借景抒情的艺术手法,。,3,、,通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的同情和关切之情。,学习目标,1、有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。学习目标,3,李白,(,701,-,762），字太白，号青,莲居士，杰出的浪漫主义诗人。诗风,豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之,美称，与杜甫并称“李杜”。杜甫有,诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”其诗作,大家熟知的有静夜思秋浦歌望天门山望庐山瀑布等。,“李杜文章在，光焰万丈长。”（韩,愈语），可见其影响。存世诗文千余,篇，有李太白集30卷。,作者简介,李白(701-762），字太白，号青作者简介,4,知识链接,古体诗：不讲格律，唐代以前的诗歌,。,近体诗,：,（,1,）,绝句（4句）,：,五言绝句（五绝）,、,七言绝句（七绝）,。,（,2,）,律诗分（8句）,：,五言律诗（五律）,、,七言律诗（七律）,。每两句为一联，依次称为,首联,、,颔联,、,颈联,、,尾联,。,本诗属于七言绝句。,知识链接 古体诗：不讲格律，唐代以前的诗歌。,5,闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄,李白,杨花/落尽/子规/啼，,闻道/龙标/过/五溪。,我寄/愁心/与/明月，,随君/直到/夜郎/西。,朗读停顿,闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄,6,闻王昌龄,左迁,龙标遥有此寄,李白,杨花落尽,子规,啼，闻道,龙标,过,五溪,。,我,寄,愁心与明月，随君直到,夜郎,西。,疏通文意,降职，古尊右卑左，即贬官,即布谷鸟，又称“杜鹃”,龙标：唐代县名，在今湖南洪江西，唐时甚僻,五溪,：,今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称,今湖南怀化境内,寄托，托付,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,7,杨花落尽了,，,杜鹃不住地在啼叫。听说你遭贬了,，,被贬到龙标去,，,一路上要经过五溪,；,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,，,伴随着你一直走到那夜郎以西!,诗歌翻译,杨花落尽了，杜鹃不住地在啼叫。听说你遭贬了，被贬到龙,8,诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？,愁心。,整体把握,诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？愁心。整体把握,9,“愁心”是什么意思？,“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。,整体把握,“愁心”是什么意思？“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地,10,第一句写了哪些,景物？,写这些,景物,的作用是什么,？,杨花,，,子规的啼鸣。,作用,：,点明时令,：,暮春时节,；,渲染气氛,：,哀伤、凄楚的气氛(杨花漂泊不定,，,如友人的身世,；,子规啼鸣离愁别恨,，,与友人分离的痛苦),；,烘托心情,：,痛苦、痛惜、悲痛,；,奠定了全诗伤感的基调,；,为下面抒发对王昌龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。,合作探究,第一句写了哪些景物？写这些景物的作用是什么？杨花，子,11,“闻道”表现了作者怎样的心情？,闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。,合作探究,“闻道”表现了作者怎样的心情？闻道：听说。表现了作者,12,“闻道龙标过五溪”,运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？,运用了记叙，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情,，,为了下两句的抒情作铺垫。,合作探究,“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？,13,你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？,闻道龙标过五溪,；,随君直到夜郎西。,合作探究,你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？闻道龙标过五溪；随君,14,诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了几层意思,？,一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；,二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；,三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。,合作探究,诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了几层意思？,15,明月本来是没有情感的，作者,却把,“,愁心,”,托付给明月，,为什么还要这样写？,作者在这里把明月人格化了，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。,合作探究,明月本来是没有情感的，作者却把“愁心”托付给明月，为什么还要,16,李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪,些,语句体现出这种浪漫的情怀？,最,后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。,（浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活）,合作探究,李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪些语句体现出这种浪,17,合作探究,主 旨,诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。,合作探究主 旨 诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达,18,（,1,）,融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。,（,2,）运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情,写作特色,（1）融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗,19,诗人通过丰富的想象，化抽象为形,象，用男女情爱的方式抒写志同道合的,友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随月到夜郎西。作者以形象的思,维方式，通过对景物的描写，表达了对,友人不幸遭遇的深切同情和关切，同时,也抒发了对官场倾轧的憎恶。,课堂小结,诗人通过丰富的想象，化抽象为形课堂小结,20,首句写景点时令,飘零之感,次句叙事表惊悉,迁谪之远,后两句抒情表牵挂情深意长,板书设计,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,同情关切,首句写景点时令飘零之感 板书设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,21,你还,知道李白还写过,哪些关于月亮的诗句,吗,？,（,1,）,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,（,2,）月下飞天镜，云生结海楼。,（,3,）,举杯邀明月，对影成三人。,（,4,）长安一片月，万户捣衣声。,（,5,）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。,（,6,）峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。,拓展延伸,你还知道李白还写过哪些关于月亮的诗句吗？（1）床前明月光，疑,22,1,、填空。,（,1,）,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者是,_,（朝代）大诗人,_,，字,_,，号,_,。他是我国古代伟大的,_,（诗歌流派）诗人，被后人尊称为“_”。,（,2,）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：_，_。,我寄愁心与明月 随君直到夜郎西,课堂检测,唐代,李白,太白,青莲居士,浪漫主义,诗仙,1、填空。我寄愁心与明月 随君直到,23,2,、,“我寄愁心与明月，随,君,直到夜郎西”诗人运用丰富的想象，把本来无知无情的,明月，变成了一个知心人，能够把自己的,忧愁和怀念带给友人。把景物人格化，达,到借景抒情的效果。以下诗词没有将景物,人格化的是(),A.落红不是无情物，化作春泥更护花。,B.好雨知时节，当春乃发生。,C.相看两不厌，唯有敬亭山。,D.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。,D,课堂检测,2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人运用丰富的想象，把,24,3,、,试举例说明情景交融的艺术手法在本诗中的运用。,诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。,课堂检测,3、试举例说明情景交融的艺术手法在本诗中的运用。诗人,25,4,、,在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？,“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。,课堂检测,4、在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？“明月”除,26,再 见,再 见,27,