,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,第四课 老师伴我成长 第二框 主动沟通健康成长,人教版八年级政治上册,授课人：饶丽芬,学校：松桃县孟溪中学,Company Logo,学 习 目 标,1.,传统师生关系的弊端,2.,新型师生关系的内涵,3.,师生沟通的艺术（方法或窍门）,4.,师生交往的礼仪（基本原则）,第一幕 调查篇,1.,在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？,2.,在,你,学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？,3.,在你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？,4.,在校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？,调查一：,注：学生小组合作统计，大致算出,1-4,题中的比例,相关资料：,七成以上,的中小学生害怕主动与老师交往。这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等,8个省市,。在问到中小学生,“,你是否主动找老师说过话,”,时，,有,76%,的学生表示很少,、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，,有,32%,的孩子觉得,“,和老师没有什么好说的,”,，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。,1.,以上师生关系有什么弊端？,2.,老师和学生扮演什么角色？,注：参考表格,“,传统教师角色素描,”,议一议：,传统教师角色素描,教师角色,学生角色,学生与教师的交往行为,控制者,知识的接受者,钦佩、服从、被动,组织者,被管理者,教多少学多少,传统的师生关系：,权威,遵从,管理,被管理 输出,接收,“,权威,-,遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往,制定者,被领导者,服从、单调,评判者,求教的蒙恩者,你讲我听，你问我答,调查二：,在学习过程中，你对老师最大的要求是（）,A,、老师有丰富的知识。,B,、老师帅气、漂亮。,C,、希望和老师之间有个良好师生关系。,同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。,这样的师生关系有什么意义？,想一想？,新型师生关系的内涵（意义及特征）,民主,平等,人格平等,互相尊重,教学相长,民主平等,是基础和前提，,人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长,是民主平等的具体体现。老师是我们学习的,合作者、引导者和参与者,，是我们的,朋友,。,一,.,师生交往新观念,师生新角色的设计,新型的师生关系：民主平等，亦师亦友,学生新角色,教师新角色,师生交往的新行为,知识的探索者,知识的引导者,大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点,求助者,救助者,主动寻求老师的帮助,老师的朋友,学生的朋友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,演员,导演,在老师引导下、促进,下自我表现、发现,学习主体,学习引导者,师生互动，相互合作的过程,怎么理解亦师亦友？有何启发呢？,二,.,共筑师生情感桥梁,（小风的来信）,注：学生分角色表演，,角色有：,旁白，小风，老师,第二幕 沟通篇,1.,小风,和老师的矛盾是如何解决的？,2,.你遇到这样的情况是如何处理的？,讨论,:,结论：主动沟通是师生交往的前提。,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,小娜：,我的画竟然没有被选上，老师太没有眼光，我简直要气疯了！,小娅：,老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望,情景剧：,学校要推荐一幅学生的画到市里参加比赛，小娜和小娅心里产生了不同的想法。,讨论,:,1.,对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？,2.,分别会产生什么结果？,沟通的有效方法一：,从老师的角度看问题,换位思考,：,就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己,。,角色互换,格式塔流派,常用的一种技术，方式：自己坐在一把椅子上，想象对面椅子上坐着与你发生冲突的人，从自己的角度看问题，说出你想说的。然后再坐到对面椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。,知识拓展：空椅子技术（角色互换）,想一想？,你有类似的经历吗？是怎么处理的？,小波：,小武：,沟通的有效方法二：,正确对待老师的表扬和批评,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，,老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。,发现老师那道几何题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,想一想？,沟通的有效方法三：,原谅老师的错误,用,恰当的方式,指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,1.,这样的做法合适吗？,见到老师不问候,进办公室不敲门,打听老师的隐私,从背后突然拍打老师,2.,你的意见是：,议一议：,第三幕 提醒篇,情景一：我匆匆忙忙上楼梯，不小心撞在老师身上，于是我,_,。,情景二：联欢会上，老师和我们一起包饺子，饺子煮熟了，于是我,_,。,情景三：我去向老师请教问题，看见老师正在和另一位老师悄悄说着什么，于是我,_,。,在下面的情景中，怎样与老师交往？,向老师道歉,请老师先动筷子,会避开。,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,1.,礼貌待师,礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主动问好。,进教师办公室，要先敲门。,师生交往礼仪（基本原则）,2.,注意场合,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,3.,勿失分寸,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,平等决不意味着放肆,小组讨论设计出师生交往策略，完成小表：,情境,需要解决的问题,沟通的方法,重要提示,情境一,指出老师的错误,情境二,对待老师的批评,情境三,被老师冤枉时,课堂练习：,注：每组发一张表，讨论填写后，每组推荐代表发言,课后，与老师单独谈，探讨是否真的错误。语气要委婉，,维护老师的尊严，用恰当的方式指出老师，不伤害老师。,老师也是普通人，,要尊重老师，不能影响老师正常上课,，原谅老师的错误也是尊重老师的表现。,向老师道歉,承认错误,今后改正；,诚恳地向老师承认错误，不顶撞老师。,老师的批评是爱护，鞭策，期待，,老师的批评正是希望我们取得进步的表现。,过后寻找适当的场合、时机，解释说明真相。,理解,老师的批评，,有则改之，无则加勉。,原谅老师的错误，,正确对待批评，被误解，可向老师解释。彼此要相互谅解，,抱有有则改之无则加勉的态度。,第四幕 实践篇,总结,主动沟通健康成长,师生交往新观念,传统师生关系,“,权威,遵从,”,新型师生关系,民主平等，亦师亦友,共筑师生情感的桥梁,主动沟通是前提,师生沟通的方法,师生交往的礼仪,师生交往新空间,和谐的,师生关系,长大后我就成了你,演唱：宋祖英,小时候我以为你很美丽 领着一群小鸟飞来飞去,小时候我以为你很神气 说上一句话也惊天动地,长大后我就成了你 才知道那间教室,放飞的是希望 守巢的总是你,长大后我就成了你 才知道那块黑板,写下的是真理 擦去的是功利,小时候我以为你很神秘 让所有的难题成了乐趣,小时候我以为你很有力 你总喜欢把我们高高举起,长大后我就成了你 才知道那支粉笔,画出的是彩虹 洒下的是泪滴,长大后我就成了你 才知道那个讲台,举起的是别人 奉献的是自己,长大后我就成了你,我就成了你,