,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生动完整地记叙一件事,教学目标：,初步感知作文的完整性和生动性,回忆和再现记叙六要素,学会运用描写生动地记叙事情的过程,请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。认真想想，作者是怎样来表现它们的？,将所找出的六要素连接成段。,那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人厌烦好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地宠爱这么做。我受过不少惩办。但妈妈从没有疑心过妹妹。,有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖而且还,童年记事,把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的快乐。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安静静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。”,当时我没有理解这句话的微妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身抖动，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。”,事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。,童年记事,那天，妈不在家，就我和妹妹两个,人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不留神把糖罐打破了。我想这回妈回来确定要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在想缘由的时候，妈回来了。她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我始终到现在还特别清晰地记得这事。,记叙的六要素,时间,地点,人物,大事的起因,大事的经过,大事的结果,思考：,在教室里曾经发生过,哪件令你难忘的事？,请把这件事的经过完整地回忆一遍。,教室里的一场风波,动笔,：,这件事发生在何时、何地？,这件事的起因是什么？,当时有哪些人在场？有何表情、动作？,事情的经过是怎样的？请把经过写完整，不要遗漏下什么。你怎么想？怎么说？怎么做？,事情的结果是怎样的？,今日，我刚到学校就观察王教师站在教室门口。我感到很可怕，心里像十五只水桶七上八下。我连忙走进教室，不一会，王教师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担忧会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着教师的一举一动。,今日，我来到学校，一眼观察了王教师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，留神慎重，生怕出一点错。再看看四周的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。,一会儿，语文早读开头了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王教师一眼，只见王教师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然照旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的留意力都集中在王教师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.,读书声音也一下子“嘹亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王教师走到前面来了，用劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我赶忙用书拦住了脸。过了一会儿，我又静静地把书本放低一点儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，观察他正皱着眉头，像在苦苦思考着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知怎样是好。,一、一见钟情的开头,开门见山法,开篇即点明要叙大事，不多加修饰，给人以洁净、明快、一气呵出之感。如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。朱自清背影。,环境描写、渲染气氛的描写法，如风筝“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和哀痛。”这样的开头，洋溢着浓郁的情感气氛，利于抒发情感。,如何使记叙文更生动？,谈论抒情点题法。珍宝鸟“真好！朋友送我一对珍宝鸟。”一开篇，作者便 用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情掩盖着，与作者一起悉心体察着这得意又怕人的鸟的一举一动。,可见，开头假设能别出心裁,让人有耳目一新之感,肯定会让你的文章增色不少。,二、一箭双雕的结尾,自然收束式。比方社戏的结尾。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，显得单纯明快、朴实无华。,首尾照应式。结尾与开头要相照应，写出既照应开头，又不简洁重复的语句，这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉，如紫藤萝瀑布。,画龙点晴式。在文章完毕时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文马上煞尾时，把写作意旨交待清晰，如走一步再走一步，作者记叙了“我”冒险攀登陡崖从而陷入逆境，并在父亲教导下爬下陡崖摆脱逆境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身抖动冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信念而啼哭及信念萌发探踩岩石，最终爬下陡崖的过程，自然地归结出：化解困难，从而抑制困难。,提出问题，引人深思式。如羚羊木雕。作者奇妙地提出了“可是，这能全怪我吗？”，引人深思。,出人意料，戛然而止。如：皇帝的新装。,古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要擅长依据所写文章内容的需要来选择。,三、一线穿珠的构造,人线：即以线索人物的见闻感受为线索，如最终一课中的小弗郎士；,事线：依据事物进展的进程为线索，如鲁迅的家乡是依据“回家乡-在家乡-离家乡”来组织全文的；,物线：文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的四周，以此来开放故事情节，如羚羊木雕等；,情线：以人物的感情变化为线索，如莫怀戚的珍宝鸟。,全文要有主线，组织典型而各有侧重的情节，统一效劳于中心。一线穿珠的构造避开了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。,四、一波三折的情节,巧设悬念，引人入胜，如：智取生辰冈。,插叙、倒叙，如羚羊木雕。,抑扬手法，如阿长与山海经。,虚实相生法，如爸爸的花儿落了。,“文似看山不喜平”。一波三折的情节能让情节摇曳多姿，引人入胜。,五、一字传神的细节,“我留神翼翼地伸出左脚去探那块岩石”(走一步，再走一步)中的“探”生动传神地写出了“我”当时的恐惊心理。,人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神的细节。,描写,人物描写,语言描写 动作描写,心理描写 外貌描写,神态描写,环境描写,自然环境描写,社会环境描写,场面描写,神态是人的一种行为，指人脸各局部的动作和变化。,人们常说：“脸是人感情的晴雨表”这说明白神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里快乐，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心苦痛，就双眉紧皱。,神态描写，就是指描写人物脸部的微小的表情和姿势。,快乐时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。,难过时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里布满了泪水。,紧急时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话,也说不出来。,生气时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。,发呆时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。,哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大,大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着,他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地,上。,眉飞色舞 仰头挺胸 慌张失措 漫不经心 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 目不转睛 呆假设木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸,皇帝在镜子面前,转了转,身子,扭了扭,腰,动作描写，写出了虚伪皇帝的丑态,“我的老天爷！”他想，“莫非我是 愚蠢的人吗？我从来没有疑心过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。,心理描写，写出了老大臣的震惊和恐慌、虚伪。,只见李铁带球连过两人，直奔对方的禁区运用动作描写补写,考试卷子发下来了，一看竟然50分运专心理描写补写,三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发全白了，用黑手帕盖起来，只惋惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来似乎驴粪蛋上下了霜。”,作者对她那种老来俏装扮，是厌恶的，并给以辛辣挖苦。,描写我的同学运用肖像描写,肖像不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿势、神情、习惯性特点等。,语言描写,“,放在哪儿了？拿来我看。”,“要说实话,是不是拿去买了？”,妈妈的步步紧逼,1、用环境描写来表现人物活动的背景,或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如最终一课的开头，写了一个孩子眼中那温和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最终一课”。,环境描写,2、用环境描写来衬托人物的性格，如最终一课的开头，在不谙时世的孩子的眼中那温和、晴朗的天气，,3、用环境描写渲染人物活动的气氛。,如闲逛，描写的是南方初春的田野：“大块小块的新绿”，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，这段描写生动地透露出了一种布满生气的、生活气息和浓郁的诗情画意，为常见的闲逛供给了一个奇妙的背景。,4、用环境描写示意人物的心情，如社戏中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。,5、用环境描写来抒发人物的感情，如从百草园到三味书屋其次段对百草园风光那生动而又深情的描写，表现了作者对童年生活的“乐园”的奇妙情感。,在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。能够恰当地进展景物描写的作文，是层次比较高的作文。写景不能为写景而写景，必需为中心效劳。,补充下面短文，使之具体、完整。,大路上，两人相撞。看来，一场舌战加拳战的文武斗是不行避开了。,一场风波就这么轻轻松松地安静了。,大街上，仍旧车水马龙。,提示：,首先，六个记叙要素缺一不行，这是“完整”的第一个条件。,其次，要试着运用多种描写,手法具体、生动的再现当时的情景。,最终，表达肯定要真实。,人有了学问，就会具备各种分析力量，,明辨是非的力量。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，,培育规律思维力量；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培育文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。,有很多书籍还能培育我们的道德情操，,给我们巨大的精神力气，,鼓舞我们前进。,