单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,马 说,韩 愈,特点：写法灵活，讲究文采，言辞华美，跟杂文相近。,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如?爱莲说?。,“马说即“说马，谈马、论马。,作者简介,韩愈 公元768824年，字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰的美誉，与柳宗元同为“古文运动倡导者，是“唐宋八大家之首。其主张为“文以载道、文道结合。与柳宗元并称“韩柳。,创作背景：,这篇?马说?大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有之叹。,1.,不以千里 称也,2.,才美 不外见,3.,食马者 不知其能千里 而食也,4.,且 欲与常马等 不可得,5.,鸣之 而不能 通其意,读准节奏：,正音：,乐 ()祇 (),骈 ()槽枥 (),辱 ()策 (),见 ()一食 ,食马者 邪 ,石 粟 ,l,pin,zh,l,r,c,xin,sh,s,y,dn,s,分析课文第一段：,实词：,千里马：,伯乐：,辱：,骈：,槽枥：,称：,虚词：,而：,故：,于：,之：,以：,虽：,日行千里的马，本文指人才。,擅长相马 之人，本文 指识别人才的人。,辱没。,一同。,喂牲口用的食器。,著称。,表转折，但是。,因此。,在。,结构助词，的。,因为。,即使。,世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，和普通的马一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段一：,1,、本段的论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,2,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的决定作用。,3,、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,问题探究,分析第二段：,实词,一食：,食马 者：,才美：,外见：,等：,常：,或：,其：,是：,吃一顿。,通“饲，喂。,才能，美 好的素质。,表现在外面。“见通“现。,等同，一样。,普通的。,有时。,代“千里马。,这种。,日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，并按照千里马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气缺乏，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？,马之千里者，一食sh或尽粟一石，食s马者不知其能千里而食s也。是马也，虽有千里之能，食sh不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,分析文段二：,1、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得。,问题探究,分析第三段：,实词,策,之：,执,策,：,道：,尽：,材：,鸣：,通：,执：,临：,知：,虚词,策,之,：,以：,鸣,之,：,用鞭子打。,马鞭子。,正确的方法。,竭尽。,通“才，才能。,嘶鸣。,通晓。,拿着,面对。,识别，了解。,作代词，代千里马。,按照。,助词。无词义。,鞭策它不能按照驱使千里马的正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。,策之不以其道，食s之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,分析文段三：,1、本段的主要内容是什么？,不是天下无千里马，而是不识马。,2、本段哪句话点明了本文的中心？,“其真不知马也。,3、本段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。,问题探究,本文的思路,千里马对伯乐的依赖关系,世有伯乐，然后有千里马,千里马的悲惨遭遇,食马者不知其能千里而食也,其真不知马也,痛诉食马者的愚昧无知,文章总结：,1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马吗？,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人，是托物寓意的写法。,2.本文中“伯乐“千里马“食马者各比喻了什么样的人？,伯 乐：善于识别人才的统治者。,千里马：即人才。,食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。,3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？,表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。,请你思考,议一议：,现代社会，竞争压力很大，假设你是一匹“千里马，暂时没有得到重用，你该怎么办？,课堂练习,策之不以其道,执策而临之,其真无马邪,其真不知马也,食马者不知其能千里而食也,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,食不饱，力缺乏,食之不能尽其材,1,、策,3,、食,2,、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲，喂,吃,通“饲，喂,一词多义：,用课文语句填空。,祗,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得。,(2)表现“千里马因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：,(1)表现“千里马终身受屈辱直至含悲死去的句子：,课堂练习,1.解释以下句子中加线的词,A.才美不外见 B.食不饱，力缺乏,C.策之不以其道 D.执策而临之,通“现，表现,吃,用鞭子打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词,A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手,B.虽有千里之能，食不饱，力缺乏,3.翻译句子：马之千里者，一食或尽粟一石。,4.“千里马在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,中考链接,1.解释以下加线的词语,A.食马者不知其能千里而食也,B.策之不以其道,C.安求其能千里也,D.一食或尽粟一石,2.翻译句子：其真无马耶？其真不知马也,3.本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲，喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,中考链接,板书设计,马说,韩 愈,论点：世有伯乐，然后有千里马。,遭遇,只辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲于常 马等不可得。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,主旨：其真不知马也。,作业：,收集含“马的成语10个。,收集文学作品中的名马的名字，至少3个。,