单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考英语作文常用连接词,声音的特性,1.声音的特性有三个要素：_、_和_。,答案：音调 响度 音色,2.频率指_，描述物体振动的_，频率的单位为_。频率决定着,_高低。,答案：每秒振动的次数 快慢 赫兹（Hz）音调,3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（）,A.音调 B.响度 C.音色 D.三项均未改变,答案：B,4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）,A.音调 B.音色 C.响度 D.速度,思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达 1 300 Hz，声音的频率高，音调高，听起,来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至 64 Hz 的声音，声音,的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。,答案：A,5.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（）,A.音调高低 B.响度大小,C.音色好坏 D.以上均有可能,思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环,境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。,答案：B,6.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（）,A.音调 B.响度 C.音色 D.声音是否刺耳,思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体,本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色音色(音品、音质)就会发生改变。,答案：C,7.听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（）,A.声音的响度 B.声音的音调,C.声音的音色 D.声音的节奏,思路解析：不同乐器的材料、结构不同，发出声音的音色（音质）不同，以此可判断是哪一,种乐器发出的声音。,答案：C,8.医生用听诊器给病人诊断病情，其原理是（）,A.减少声音分散，增强响度 B.改变音色,C.提高音调 D.增大发声体的振幅,思路解析：病人脏器振动发出的声音太小，不能用耳朵直接听到，利用听诊器，由于固体传,声性能好，声音又在细管中传播不易散失，增大了声音的响度，有利于医生诊断病情。,答案：A,9.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（）,A.男低音比女高音音调低，响度大,B.男低音比女高音音调低，响度小,C.男低音比女高音音调高，响度大,D.男低音比女高音音调高，响度小,思路解析：声音的高低即音调，“男低音”、“女高音”中的“低”、“高”就是指音调的低,高。声音的大小即响度，因为女高音是为男低音伴唱的(即小声唱)，故女高音的响度要小些，,男低音的响度要大些。,答案：A,10.在使用二胡之前，乐师常旋动琴弦轴以“定弦”，这是为了改变声音的（）,A.音调 B.响度,C.音色 D.音调、响度、音色都改变,思路解析：弦乐器依靠改变弦的松紧、粗细、长短来改变音调，乐师旋动琴弦轴“定弦”的,过程是通过拧紧或放松琴弦来改变声音的音调。,答案：A,11.男人说话的声音多数比女人低沉，这个“低”字反映了男人的_低；“引吭高歌”,中的“高”反映了声音的_大。,思路解析：男人说话声音低沉，女人说话声音尖细，这里的“低沉”和“尖细”是指音调的,高低。“引吭高歌”是指大声歌唱，这里的“高”是指响度大。,答案：音调 响度,12.拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，观察到粗橡皮筋比细橡皮筋振动得_，它,们发出的声音的_不同，这说明_；如果用大小不同的力分别去拨动已张紧,的同一根橡皮筋，观察到力大时橡皮筋振动的振幅比力小时的振幅_，两次发出的,声音的_不同，这说明_。,思路解析：由生活经验可知：张紧程度相同的粗橡皮筋比细橡皮筋振动得慢，振动的快慢不,同，说明频率不同。另外，细橡皮筋发出的声音的音调高，粗橡皮筋发出的声音的音调低，,这说明振动频率决定了音调的高低。如果用大小不同的力分别拨动橡皮筋，力大时振幅大，,同时听到的声音的响度也大，这说明响度决定于发声体振动的振幅。,答案：慢 音调 振动频率决定了音调的高低 大 响度 响度与振幅有关,13.（2010 河北模拟）日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指声音的_很,大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的_不同。,思路解析：“震耳欲聋”说明声音特别强，分贝数太大，几乎把耳朵震聋，这是指声音的响,度很大。不同乐器的形状、材料不同，发出的声音的音色不同。,答案：响度 音色,14.（2010 贵州贵阳实验区模拟）2010 年 12 月 26日，南亚、东南亚海域发生强烈地震，引,发了罕见的大海啸，夺走了很多人的生命，后来人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠,等动物的尸体，人们猜测可能是地震时产生的_声波，动物可以听到，而人听不到。,思路解析：动物的听觉频率是在次声波的频率范围内，而人的听觉频率是在 2020 000Hz,之间，人听不到次声，而地震时产生的恰是次声波。,答案：次,1.答案：音调 响度 音色,2答案：每秒振动的次数 快慢 赫兹（Hz）音调,3、B,4、答案：A,5.思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。,答案：B,6.思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色音色(音品、音质)就会发生改变。,答案：C,7 思路解析：不同乐器的材料、结构不同，发出声音的音色（音质）不同，以此可判断是哪一,种乐器发出的声音。,答案：C,8.思路解析：病人脏器振动发出的声音太小，不能用耳朵直接听到，利用听诊器，由于固体传,声性能好，声音又在细管中传播不易散失，增大了声音的响度，有利于医生诊断病情。,答案：A,9.思路解析：声音的高低即音调，“男低音”、“女高音”中的“低”、“高”就是指音调的低,高。声音的大小即响度，因为女高音是为男低音伴唱的(即小声唱)，故女高音的响度要小些，,男低音的响度要大些。,答案：A,10.思路解析：弦乐器依靠改变弦的松紧、粗细、长短来改变音调，乐师旋动琴弦轴“定弦”的,过程是通过拧紧或放松琴弦来改变声音的音调。,答案：A,11.思路解析：男人说话声音低沉，女人说话声音尖细，这里的“低沉”和“尖细”是指音调的,高低。“引吭高歌”是指大声歌唱，这里的“高”是指响度大。,答案：音调 响度,12.思路解析：由生活经验可知：张紧程度相同的粗橡皮筋比细橡皮筋振动得慢，振动的快慢不同，说明频率不同。另外，细橡皮筋发出的声音的音调高，粗橡皮筋发出的声音的音调低，,这说明振动频率决定了音调的高低。如果用大小不同的力分别拨动橡皮筋，力大时振幅大，,同时听到的声音的响度也大，这说明响度决定于发声体振动的振幅。,答案：慢 音调 振动频率决定了音调的高低 大 响度 响度与振幅有关,13.思路解析：“震耳欲聋”说明声音特别强，分贝数太大，几乎把耳朵震聋，这是指声音的响,度很大。不同乐器的形状、材料不同，发出的声音的音色不同。,答案：响度 音色,14思路解析：动物的听觉频率是在次声波的频率范围内，而人的听觉频率是在 2020 000Hz,之间，人听不到次声，而地震时产生的恰是次声波。,答案：次,一棵小桃树教学设计,一、教材分析,一棵小桃树是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。,二、教学目标,1、正确、流利、有感情的朗读课文。,2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。,3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。,三、教学重难点：,1、能准确分析出小桃树的精神品质。,2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。,四、教学方法,合作交流、朗读、自我感悟。,五、教学过程,课前情感交流：,师：你们的语文老师姓什么？,生：姓,师：知道老师姓什么吗？,生：姓杨,师：你们怎么知道的呢？,生：黑板上有你的名字。,师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？,生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。,生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。,师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？,生：你们都是是男的，,师：哇，这都被你看出来了。,生：你们都是老师。,师：这个确实。,生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。,师：说的真好，给你点个赞。,师：那我们就开始上课了好吗？上课！,一、激趣引思，导入新课,师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？,生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。,师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？,生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。,师：为什么喜欢桃树呢？,生：因为它能长桃子，桃子能吃。,师：看样子，你就是吃货啊，哈哈。同学们，生活中的桃树，结出的果子，能作为水果食用，但是作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能结出什么样的果子呢？就让我们一起看看吧。,二、走进文本，走进小桃树,（一）、首先有请同学们跳读课文2-13段，并思考下面的问题：请开始！,现在前后排的同学进行讨论，然后得出你们的结果。得出结果的小组请举手。,1、根据文中对小桃树的描写，体会这是一棵怎样的小桃树？,（由此归纳总结小桃树的精神品质）,（交流的方法：第几段读语句分析这是一颗（）的小桃树。）,分析出来了的同学们请举手。,（示例）：,第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。,这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不仅写出了小桃树芽的样子、神态，还表达了作者对它的同情、怜悯。（这是一颗先天不足的小桃树）,你回答的真好，既指出了具体的修辞，又进行了完整的分析。谢谢你，请坐。,第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。,“一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强调小桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。(这是一颗孱chn弱的小桃树),是啊，一个春天，才长上二尺来高，足见小桃树的孱弱啊。,第8段：他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。,这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。(这是一颗被人鄙视的小桃树),你的意见很好，谢谢你，请坐。,第8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。,“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。(这是一颗坚强的小桃树),通过对词语的分析，准确的得出了结论，看得出你的知识储备是非常丰富的。谢谢你，请坐。,第9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。,运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。(这是一颗可怜的小桃树),对物有爱之人，在生活中必定也是一个充满爱心的人，谢谢你，请坐。,小结：风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的可怜，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话，甚至还有我都曾将它忘记。这棵小桃树，它屈服了吗？从哪里可以看出来？没有屈服,5段：长得委屈，不招待见它却默默地长上来了。,8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力