,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,探究人物描写方法及作用,探究人物描写方法及作用,1,猜一猜，这个小人物是谁？,弯腰曲背，瞎眼残年。,塌败小屋，三轮为生。,孤独无亲，备受轻视。,老王-公开课ppt课件,2,杨绛,老王,杨绛 老王,3,同学们，在“我”与老王交往的过程中，写得,最详细,、,最感人,又最能引起我们思考的是哪件事呢？,熟读精思，局部探究,老王送鸡蛋、香油,。请大家,细读,这一部分内容（,8-16,段）,思考：,在这部分中，作者对老王的刻画运用了哪些人物描写方法，它的作用是什么？,同学们，在“我”与老王交往的过程中，写得最详,4,外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写 心理描写 生动形象的写出了,.,（特点），表现了人物的,.,(精神,/,品质,/,心理），为下文,.,做铺垫。,人物描写方法,人物描写方法的作用,外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写,5,明确,：,“往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子上我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。,外貌描写,，突出老王身体极度虚弱，为下文写老王去世做铺垫。,外貌描写，突出老王身体极度虚弱，为下文写老王去世做铺垫。,6,我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。然后转身进屋去。他赶忙止住我说：,“,我不是要钱,”,。,明确,：,语言描写，,“,我不是要钱,”,一句表明老王送香油和鸡蛋给我们只是为了表示感谢，他临死前也不忘感谢帮助过他的人，由此可看出老王的朴实和善良。,我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。然后转身进屋去。,7,我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手,拿,着布，一手,攥,着钱，,滞笨地转过,身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他,直着脚一级一级下楼去,，直担心他半楼梯摔倒。明确：,动作描写,，,“,拿,”“,攥,”“,滞笨的转过,”“,直着脚一级一级下楼去,”,形象的描写了老王离开时的情形，突出了老王病情的严重，为下文写老王的去世埋下了伏,笔。,我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还,8,演一演,他一手,拿,着布，一手,攥,着钱，,滞笨地转过,身子。他站在楼梯口，,直着脚一级一级下楼去。,演一演他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。他站在楼梯口,9,总结,通过以上几种人物描写方法，使人物形象更真实、完整、丰满、立体、深刻，使文章更富有艺术感染力。不加修饰的语言把病中的老王写的让人看了心酸。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生对老王不幸遭遇的,深切同情和怜悯,。,总结通过以上几种人物描写方法，使人物形象更真实、完整、丰满,10,献给老王,哦，老王,茕茕孑立的身影,还有一辆破旧的三轮车,演绎着你的不幸的故事,书写着你的孤独和忧伤,哦，老王,你倒下的是病体,挺起的是脊梁,身子纵然伛偻,眼神纵然迷惘,优质而廉价的冰块,却影射出你那腔,待人的热心肠,哦，老王,岁月侵蚀你的筋骨,病魔纠缠着你的心脏,就算是全身僵直,也要把香油和鸡蛋,带着身体的最后一点余温,把感恩送进他人的心房,献给老王哦，老王优质而廉价的冰块,11,分角色朗读,丁老汉买肉角色：,旁 白,丁老汉,大胡子,年轻人,学以致用我最棒,分角色朗读,12,小组讨论 合作探究,文中对丁老汉的儿子描写得比较细致，请大家勾画出描写,丁老汉儿子,所运用的人物描写方法，并加以赏析。（作用）,13,温馨提示：,规范答题技巧，可按下面句式答题。,我要回答的是第,段，,这句话，运用了,描写方法。它的作用是,_,。,温馨提示：规范答题技巧，可按下面句式答题。我要回答,14,年轻人听了，像被雷击了一般，把秤杆紧紧攥在手里，低声下气地说：“我看，算了吧”,明确：,第,9,段，运用,语言描写、动作描写、神态描写,的描写方法。,作用：形象的写出了年轻人在看到丁老汉向自己借秤时惊讶、害怕、胆怯、心虚的表现。为下文交代年轻人是丁老汉的儿子做铺垫。（埋下伏笔）,年轻人听了，像被雷击了一般，把秤杆紧紧攥在手里，低声下气地说,15,“,不，不！,”,年轻人干脆把秤抱在怀里。明确：,第,11,段，运用,语言描写,和,动作描写,的描写方法。作用：形象传神的写出了年轻人不想把秤借给丁老汉坚定、决绝的态度。,“不，不！”年轻人干脆把秤抱在怀里。明确：第11段，运,16,年轻人眼看吃不住劲儿了，白净的脸涨得通红，突然，他猛地一用力，两手按住秤杆，往膝盖一磕，“嘎巴”一声，秤杆断了。明确：,第,14,段，运用,神态描写,、,动作描写,的描写方法。作用：写出了年轻人在与,“,丁老汉,”,发生撕扯时由于心虚紧张，神态发生的变化，生动的写出了年轻人此时尴尬的窘态。,年轻人眼看吃不住劲儿了，白净的脸涨得,17,这时，卖鱼的年轻人进来了：“爹，您”,明确：,第,17,段，运用,语言描写,的描写方法。作用：写出了年轻人回家看到父亲后懊悔、不知所措、欲言又止的情态。,这时，卖鱼的年轻人进来了：“爹，您”明确：第17段,18,儿子吞吞吐吐地说：“爹我我要给你秤，你会更难堪的”,明确：,作用：,第,19,段，运用,语言描写,和,神态描写,的描写方法。,写出了年轻人向,“,丁老汉,”,（父亲）解释时，紧张害怕、犹豫不决、吞吞吐吐的状态。,儿子吞吞吐吐地说：“爹我我要给你秤，你会更难堪,19,儿子知道不说清楚父亲不会放过自己，停了停，就说道：“爹，那大胡子是出了名的少一两，每斤肉少一两；可我外号叫少二两，每斤得少二两，你如果用我的秤负秤，这二斤不但不少，还得多出二两来！那大胡子更会说你冤枉他了”明确：作用：,第,21,段，运用了,语言描写,的描写方法。,交代了年轻人不把秤借给丁老汉的原因，也揭示了年轻人做了,“,奸商,”,的事实。,儿子知道不说清楚父亲不会放过自己，停了停，就说道：“爹，那大,20,设计一个情境，写一段话，要求至少运用三种或三种以上人物描写方法，并说出运用这几种人物描写方法的作用。,迁移运用,设计一个情境，写,21,本课主题,探究人物描写方法及作用。,教学目标及重难点,加深学生对人物描写方法作用的理解。,22,所选课文教材第三单元老王，语文主题丛书第三册丁老汉买肉。,所选课文教材第三单元老王，语文主题丛书第三册丁老汉买肉,23,课程思路,1,、先复习回顾五种人物描写方法，再讲解人物描写方法的作用。,2,、找出对,8-16,段中刻画老王所用的人物描写方法并探究其作用。,3,、主题丛书里的文章，学以致用。,课程思路1、先复习回,24,课程形式：,教师引导、学生小组讨论、合作探究。,迁移运用（课堂小练笔）。,课程形式：教师引导、学生小组讨论、合作探究。,25,