单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,12,篇马说,山西专用,第,12,篇马说,唐,韩愈,版本及考情,(,人教八下,23,课,，,苏教八下,4,课,，,北师八下六单元；,2013,年山西已考,),世有伯乐,，,然后有千里马。千里马常有,，,而伯乐不常有。故虽有名马,，,祇辱于奴隶人之手,，,骈死于槽枥之间,，,不以千里称也。,马之千里者,，,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,，,虽有千里之能,，,食不饱,，,力不足,，,才美不外见,，,且欲与常马等不可得,，,安求其能千里也？,策之不以其道,，,食之不能尽其材,，,鸣之而不能通其意,，,执策而临之,，,曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,一、文学常识,韩愈,(768,824),，,字退之,，,南阳人,，,谥号文,，,又称韩文公,，,唐代文学家,，,“,唐宋八大家,”,之首。有,昌黎先生集,。,三、重点句子翻译,1,骈死于槽枥之间。,和普通的马一同死在马厩里面。,2,马之千里者,，,一食或尽粟一石。,日行千里的马,，,吃一顿有时能吃下一石粮食。,3,食马者不知其能千里而食也。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,4,策之不以其道,，,食之不能尽其材,，,鸣之而不能通其意。,驾驭它不采用正确的方法,，,喂养它不能按照千里马的食量让它吃饱,，,马嘶鸣,，,可是马的主人却不通晓它的意思。,5,其真无马邪？其真不知马也。,难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！,6,执策而临之,，,曰：,“,天下无马！,”,拿着鞭子对着千里马说：,“,天下没有千里马！,”,四、问题探究,1,文章采用托物寓意的写法,，,文中的,“,千里马,”“,伯乐,”“,食马者,”,各有什么寓意？,“,千里马,”,寓指人才,，,“,伯乐,”,寓指能发现、赏识、运用人才的人。,“,食马者,”,寓指愚昧无知的封建统治者。,2,怎样理解,“,世有伯乐,，,然后有千里马,”,？,有了伯乐,，,然后才有千里马。说明伯乐对千里马的命运有决定作用。,3,本文通过描写千里马的遭遇,，,表达韩愈怎样的思想感情？,表达作者怀才不遇,，,有志难酬的愤懑心情。,4,如果想成为,“,千里马,”,，,你认为最需要的主观和客观条件各是什么？,主观条件：把握机遇,，,自强不息。,客观条件：适合成长的环境,，,有识才爱才用才的伯乐。,5,这篇文章托物寓意,，,抨击统治者的错误行为,，,但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节,，,你认为作者主张怎样对待,“,千里马,”,那样的人才？,用正确的方法使用人才,，,任用人才,要给予人才正确的优良待遇,要善于听取人才的意见。,6,如果你是一匹,“,千里马,”,，,而尚未被,“,伯乐,”,发现,，,你该怎么做？,示例一：我要毛遂自荐,，,主动展示自己的才能。,示例二：我要努力完善自己,，,做得更好。示例三：我要做到心态平和,，,相信是金子总是会发光。,五、文章中心,文章以托物寓意的写法,，,借助伯乐和千里马的传说,，,将愚妄浅薄的统治者比作,“,食马者,”,，,将人才比作,“,千里马,”,，,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,，,对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。,一、阅读课文,，,完成下列各题。,1,下列词语中与,“,执策而临之,”,的,“,临,”,字意思相同的一项是,(,),A,如临大敌,B,临阵磨枪,C,身临其境,D,临别赠言,2,翻译下列句子。,(1),且欲与常马等不可得。,想要跟普通的马一样尚且办不到。,(2),安求其能千里也？,怎么能够要求它日行千里呢？,A,3,从文中看,，,千里马遇不到伯乐,，,它们有着怎样的命运？,千里马的才能不能被发现,，,才能无法发挥,，,得不到应有的待遇,，,遭遇种种耻辱。,4,作者借千里马不遇伯乐的遭遇,，,反映了当时怎样的社会现实？,社会上并不缺少有才能的人,，,但由于没有人发现、善待和重用,，,他们往往被埋没。,二、,(2016,河南,),阅读下面语段,，,完成,1,4,题。,(,导学号：,96732167,),(,一,),马说,(,全文,),(,二,),诗,曰：,“,济济多士,，,文王以宁。,”,孔子曰：,“,十室之邑,，,必有忠信。,”,非虚言也。陛下秉,四海之众,，,曾亡柱干,之固守于四境？殆,开之不广,，,取之不明,，,劝之不笃。,传,曰：,“,土之美者善养禾,，,君之明者善养士。,”,中人,皆可使为君子。诏书进贤良,，,赦小过,，,无求备,，,以博聚英俊,。,(,节选自,汉书,),【,注,】,秉：执掌。,柱干：比喻担当重任的人。,殆：大概。,中人：中等资质的人。,英俊：杰出人物。,【,解析,】,A,项的,“,名,”,分别译为：名贵；命名。,B,项,“,足,”,都译为,“,充足,”,。,C,项,“,道,”,分别译为：方法；道理。,D,项,“,通,”,分别译为：通晓；通透。,B,2,把下面的句子翻译成现代汉语。,马之千里者,，,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。,千里马吃一顿,(,次,),有时,(,或许,),能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。,3,“,也,”,常表示某种语气,，,同时暗含情感。结合语段,(,一,),第一段的内容,，,说说其结尾的,“,也,”,字暗含了作者什么样的情感。,对千里马被埋没的痛惜,(,不平,),之情。,4,根据语段,(,一,),和语段,(,二,),的内容,，,用自己的话填空。,两个语段都在谈人才问题,，,都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段,(,一,),用托物寓意的写法,，,强调,_,；语段,(,二,),用,_,的论证方法,，,强调,_,统治者应善于发现人才,道理论证(引用论证,),统治者应采取措施，招贤纳士。,【,参考译文,】,(,二,),诗经,说：,“,朝中充满优秀卓越的人才,，,这是周文王赖以治理百姓、天下安宁的原因。,”,孔子说：,“,即使只有十户人家的小城镇,，,也一定有讲忠信的人。,”,这并不是虚妄的话。陛下执掌四海的百姓,，,怎么会没有能担当重任的人来固守四境呢？大概是人才仕进之路开得不广,，,选拔任用不明,，,勉励又不笃厚。,传,上说：,“,好的土质善于养育禾苗,，,圣明的君主善于供养人才。,”,中等资质的人都可以让他们成为君子。,(,陛下,),应下诏书选拔贤良,，,赦免小的过错,，,不要求全责备,，,从而广聚杰出人物。,