单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,时间的脚印,陶世龙,.,时间的脚印陶世龙.,1,同学们，谁看见过时间？时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品时间的脚印，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。,新课导入,.,同学们，谁看见过时间？时间把它的,2,1.,梳理课文内容，明确说明对象，理清文章思路。,2.,理清课文说明的顺序，明确单句成段的句子的作用，体,会本文生动有趣的语言。,3.,认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。,学习目标,.,1.梳理课文内容，明确说明对象，理清文章思路。学习目标.,3,检测预习,掸,dn,踪迹,zng j,装置,zhung zh,烘烤,hng ko,腐蚀,f sh,沙砾,sh l,山麓,shn l,沟壑,gu h,龟裂,jn li,帷幕,wi m,海枯石烂,hi k sh ln,.,检测预习掸dn 踪迹zng j 装置z,4,整体感知,1,请用简洁的语言概括本文的内容。,答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。,2,岩石是如何从毁灭走向新生的？,答案示例：,。,3,说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。,答案示例：从“死”的石头上可以看出地壳的活动；,石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；,化石可以帮助认识地球生物的演化过程。,沙砾、泥土,小石子,岩石,沉积,重压,胶结,新岩石,.,整体感知1请用简洁的语言概括本文的内容。答案示例：岩石有记,5,4,分析课文的结构，理清作者的思路。,知识,岩石,宝藏,史书,新生,引出话题（,1,4,段）,记录时间,岩石是如何记录时间的,毁灭与,（,5,21,段）,时间的脚印,（,5,29,段）,无字的,（,22,29,段）,读懂岩石的记录的意义,增加,.,（,30,31,段）,找寻,.,.,4分析课文的结构，理清作者的思路。知识岩石 宝藏 史书 新,6,1,怎样理解文章的标题？,答案示例：本文标题很新奇，,把“岩石”比作是“时间的脚印”,。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，,以引起读者的探究欲望和阅读兴趣,。,内容探究,.,1怎样理解文章的标题？答案示例：本文标题很新奇，把“岩石”,7,2,课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？,答案示例：课文引用高士其的诗开头，,把时间拟人化,，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，,更能吸引读者。,.,2课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入,8,3,第,4,自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？,答案示例：,没有偏离主旨。,因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，,二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。,.,3第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？答,9,4,岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第,22,29,自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？,答案示例：地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。,.,4岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的,10,5,阅读第,28,、,29,自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？,答案示例：,三叶虫化石,寒武纪,海洋宽广。,大树木化石,石炭纪,温暖潮湿。,长毛兽化石,第四纪,气候寒冷。,.,5阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认,11,品味赏析,1,找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容，体会独句成段的作用。,答案示例：,第,5,自然段：,岩石是怎样记下时间的呢？,第,7,自然段：,真的有“海枯石烂”的时候。,第,18,自然段：,经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。,第,22,自然段：,岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。,第,24,自然段：,从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。,第,27,自然段：,化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。,.,品味赏析1找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些,12,答案示例：第,5,自然段：,总领下文,岩石被自然界中各种因素改变。,第,7,自然段：,启下,岩石毁灭的过程。,第,18,自然段：,承上,总结上文岩石新生的历史。,第,22,自然段：,承上启下,承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹。,第,24,自然段：,承上,总结“砾石”能够记载地壳的活动。,第,27,自然段：,启下,列举事例说明化石能记录地质时期。,.,答案示例：第5自然段：总领下文岩石被自然界中各种因素改变,13,3,“根据计算，大约,3000,到,10000,年的时间，可以形成,1,米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？,答案示例：说明方法是,列数字,。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要,3000,到,10000,年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，,不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的,。所以，“大约”一词恰恰体现了,作者严谨的科学态度,，体现了,说明文语言的准确和严密,。,.,3“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1,14,4,文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？,答案示例：,举例子。,在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。,这些例子都很简洁，有力地说明了问题。,打比方。,如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，,生动形象,。,分类别。,课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，,使文章条理清晰，层次分明,。,.,4文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？答案示例：举例子,15,本文是一篇,读物，同时又是一篇很好的,说明文。文章从,可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的,。作者借助生动有趣的,向我们展示了岩石记录时间的,。并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去,。,总 结,文艺性事理,岩石,重大意义,特异功能,探求,科普,语言,.,本文是一篇 读物，同时又是一篇很好的,16,谢谢大家,.,谢谢大家.,17,