,尾页,首页,目录,知识梳理,金题演练,2016,湖南文言文常考字词分类梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,尾页,首页,目录,知识梳理,金题演练,2016,湖南文言文常考字词分类梳理,第二部分 古诗文阅读,专题一 文言文阅读,九、河中石兽,第二部分 古诗文阅读九、河中石兽,知识梳理,第一部分 叙述佛寺石兽沉入河中，讲学家、老河兵对石兽位置的分析,沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（叙写石兽沉于水中，寺僧寻找多年未果）,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”,知识梳理第一部分 叙述佛寺石兽沉入河中，讲学家、老河兵对石,众服为确论。（叙写讲学家分析石兽位置，认为到下游寻找石兽很荒唐）,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。（叙写老河兵分析石兽位置，应在上游寻找，果然找到石兽）,众服为确论。（叙写讲学家分析石兽位置，认为到下游寻找石兽,河中石兽,沧州南，一寺临河干,(,g,n),，山门圮,(p),于河，二 石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹,(zho),数小舟，曳铁钯,(p),，寻十余里，无迹。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮,(fi),，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮,(yn),于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？众服为确论。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮,(ni),沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,河中石兽,知识梳理,1.,通假字,曳铁钯,_,通,_,，意思是：,_,2.,古今异义,(1),阅,十余岁,古义：,_,今义：,看,(,文字,),，阅读,平整土地用的农具,钯,耙,经历,知识梳理1.通假字平整土地用的农具钯耙经历,1.词语解释,（1）沧州南，一寺,临,河,干,临,F,：,干：,（2）山门,圮,于河 圮：,（3）二石野兽并沉,焉,焉：,（4）,阅,十余岁 阅：,（5）,求,石兽于水中 求,F,：,（6）,棹,数小舟 棹：,寻找,于此，在那里,倒塌,水边，河岸,靠近,船桨，这里指划（船）,经历,1.词语解释寻找于此，在那里倒塌水边，河岸靠近船桨，这里指划,（7）,曳,铁钯 曳：,（8）一讲学家,设帐,寺中 设帐：,（9）尔辈不能,究物理,究,F,：,物理：,（10）岂能为,暴涨,携之去 暴涨：,（11）,湮,于沙上 湮：,（12）不亦,颠,乎 颠：,客观事物的道理，规律,推究,拖着,洪水,埋没,设馆授徒，即教书,颠倒,（7）曳铁钯 曳：客观事物的道理，,2.句子翻译,在水中寻找石兽，竟然无法找到。,（1）求石兽于水中，竟不可得。,顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗？,（2）沿河求之，不亦颠乎？,3.文意理解,（1）文中围绕寻找石兽，出现了哪几种不同的看法和方法？,寺僧按习惯思维认为石兽会顺流而下；讲学家认为“石性坚重，沙性松浮”，石兽应该在原地；老河兵认为石兽会向上游移动。,2.句子翻译在水中寻找石兽，竟然无法找到。（1）求石兽于水中,（,2,）在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？,寺僧和讲学家犯了主观臆断的错误。寺僧和讲学家只从主观经验出发，没有认真地思考事物之间的关系，就盲目地下结论。而老河兵长期与河水打交道，有较多的实践经验，而且他能打破常规思维，认真探讨事物之间的内在联系，所以能得出正确的结论。,（2）在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只,第二部分 写作者的思考和议论,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,1.词语解释,（1）,然则,天下之事 然则：,（2）,但,知其一 但：,（3）可据,理臆断,欤 理：,臆断：,既然这样，那么,只，仅仅,主观地推断,常理,第二部分 写作者的思考和议论1.词语解释既然这样，那么只,这么说来，天下的事，只知道其中一点，不知道其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗？,2.句子翻译,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,这么说来，天下的事，只知道其中一点，不知道其中第二,【全文中心】,本文通过写众人寻石兽这件事，告诉人们许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能想当然地主观臆断。应该正确分析，具体综合地考虑，这样才能得出正确结论。,【写作特色】,(1)层层铺垫，使情节发展具有戏剧性。,(2)叙事简约，寓理于事，议论精辟。,(3)细节描写增加了文章的趣味性。如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态，老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。,全文理解,【全文中心】本文通过写众人寻石兽这件事，告诉人们许多现象的发,【,文意理解,】,文章中哪一句话揭示了文章说明的道理？,2.,文中哪种看法最能让人接受？为什么？,老河兵的观点最能令人信服。他既考常石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部改变。如此，得出了正确的结论。,“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”,【文意理解】老河兵的观点最能令人信服。他既考常石兽的,金题演练,阅读河中石兽，完成14题,。（12分）,1.解释下列句中加点词的意义,。（2分）,（1）,求,石兽于水中 （）,（2）可据,理,臆断欤 （）,寻找,常理,金题演练阅读河中石兽，完成14题。（12分）寻找,2.下列变色词意思不相同的一项是,（,2分）（）,A.求石兽,于,水中 万钟,于,我何加焉,B.岂能,为,暴涨携之去 山峦,为,晴雪所洗,C.渐沉渐深,耳,但少闲人如吾两人,耳,D.不亦颠,乎,不亦说,乎,【,解析,】,A,项两个“于”意思分别是：在；介词，引出对象，译为“对于”。,B,项两个“为”都表被动，可译为“被”。,C,项两个“耳”都是“罢了”的意思。,D,项两个“乎”都是语气助词，相当于“吗”。故应选,A,项。,A,2.下列变色词意思不相同的一项是（2分）（）【解析】A,3.,翻译下列句子。,（,4,分）,（,1,）是非木杮，岂能为暴涨携之去？,（,2,）遂反溯流逆上矣。,（这两尊石兽）不是木片，怎么能被洪水携带走呢,?,石兽于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。,3.翻译下列句子。（4分）（这两尊石兽）不是木片，怎么能被洪,4.,文中讲学家和老河兵均“笑”了，这两个表达的含义有何不同？,（,4,分）,【,解析,】,阅读全文可知，讲学家,“,笑,”,是针对寺僧而言的，笑的是他们的,“,以为顺流下矣,寻十余里，无迹,”,，表现了他的自信；老河兵,“,笑,”,是针对讲学家所讲的话,“,是非木杮,不亦颠乎,”,的嘲笑，是对讲学家似是而非的否定，表现出老河兵熟识水性的自信。,讲学家的“笑”是对寺僧的嘲讽和自信，刻画出讲学家自恃博学的心态；老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博学的一种否定，也表现出老河兵的自信。,4.文中讲学家和老河兵均“笑”了，这两个表达的含义有何不同？,3.,翻译下列语句。,(4,分,),(1),是非木杮，岂能为暴涨携之去？,(2),众服为确论。,4.,你从这则故事中得到怎样的启示？,(4,分,),这,(,石兽,),不是木片，怎么能被洪水带走呢？,大家信服地认为,(,这话,),是正确观点。,启示：在认识事物时，要考虑多方面的因素，不能主观臆断。,3.翻译下列语句。(4分)这(石兽)不是木片，怎么能被洪水带,海纳百川,有容乃大,海纳百川有容乃大,谢谢,谢谢,