按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,高雄市教師會96年度組織決策工作坊校園法律理念與實務系列講座,指導單位：台灣高雄地方法院檢察署,主辦單位：高雄市觀護志工協進會高雄市教師會,主 講 人：陳龔聲 老師,第二場次：2007年04月25日（三）08：30-11：30,校園暴力事件的處理與法律責任,高雄市教師會96年度組織決策工作坊校園法律理念與實務系,1,講師介紹-陳龔聲老師,現職：高雄市立楠梓高級中學 專任教師,學歷：國立高雄師範大學工業科技教育 碩士,社團：,高雄市仁仁慈善協會 副理事長,高雄市政府警察局義勇刑事警察大隊 副大隊長,台灣高雄地方法院檢察署觀護志工,高雄市觀護志工協進會理事,講師介紹-陳龔聲老師現職：高雄市立楠梓高級中學 專任教師,2,校園暴力事件的處理與法律責任 簡報內容,壹、前言,貳、校園暴力的定義及特色,參、校園暴力的類型,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,伍、校園輔導管教學生之校規問題,陸、校園暴力之防範處理與友善校園,柒、結論與問題討論,捌、參考文獻,校園暴力事件的處理與法律責任 簡報內容 壹、前言,3,校園暴力事件的處理與法律責任,壹、前言,、,教育改革潮流的大環境中，,對 教育部施政主軸的認知,1.現代國民,2.台灣主體,3.全球視野,4.社會關懷,校園暴力事件的處理與法律責任壹、前言 、教育改革潮,4,校園暴力事件的處理與法律責任,壹、前言,二、探討 傳統的教育思維與學習方法,知識巨人、行動侏儒,知識灌輸、被動吸收,重理論、輕實務,重視解決方案、輕忽問題定義,重視工具理性、輕忽社會理性,著重個人、忽視群體,著重正式學位、忽視在職教育,著重教師本位、輕忽學生需求,校園暴力事件的處理與法律責任壹、前言二、探討 傳統的教育,5,校園暴力事件的處理與法律責任,壹、前言,三、期待的校園,1.教育的多元價值,新教育=心教育,2.心教育的價值,心念若改變，態度就會改變,態度若改變，習慣就會改變,習慣若改變，性格就會改變,性格若改變，人生就會很不一樣,校園暴力事件的處理與法律責任壹、前言三、期待的校園,6,校園暴力事件的處理與法律責任,貳、校園暴力的定義,係指,下列人員之間,所發生之侵害生命、身體及以強暴脅迫或其他手段，壓抑被害人之抵抗能力與抵抗意願，以遂行特定不法意圖之犯罪行為。,一、學生對學生,二、學生對老師,三、學生對學校,四、校外侵入者與學校師生間,校園暴力事件的處理與法律責任貳、校園暴力的定義係指下列人員,7,校園暴力事件的處理與法律責任,貳、校園暴力的特色,一、時間的差異,應包括在校學習、寄宿學校、課外活動,或補習時間。,二、地點的區別,原則上應指於校園內。,三、身分的界定,限於學生、老師及侵入校園之第三者。,校園暴力事件的處理與法律責任貳、校園暴力的特色 一、時間的,8,校園暴力事件的處理與法律責任,參、校園暴力的類型,一、,打架：同學間因細故看不順眼，挑釁生口,角、辱罵、互毆等行為。,可能觸犯之法律：,槍砲彈藥刀械管制條例（第十二條、第十三條）,社會秩序維護法（六十四條、八十七條、八十九條）,少年事件處理法、殺人（第二百七十一條）,傷害（第二百七十七條）,重傷害（第二百七十八條）,聚眾鬥毆（第二百八十三條）,妨害自由（第三百零二條）,強制罪（第三百零四條）,恐嚇（第三百零五條）,公然侮辱（第三百零九條）,校園暴力事件的處理與法律責任參、校園暴力的類型一、打架：同,9,校園暴力事件的處理與法律責任,參、校園暴力的類型,二、群毆：學生因故發生衝突，一方或二方向校內或校外同學親友尋 求奧援，而以警告、教 訓、出氣、報復為名，發生數人圍毆一人，雙方打群架或校外不良人士侵入校園教訓學生之情事。,可能觸犯之法律：,槍砲彈藥刀械管制條例第十二條、第十三條,社會秩序維護法（六十四條、六十八條、七十二條、八十七條、八十九條）,少年事件處理法、妨害公務（第一百三十五條）,傷害（第二百七十七條）,聚眾鬥毆（第二百八十三條）,妨害自由（第三百零二條）,強制罪（第三百零四條）,恐嚇（第三百零五條）,公然侮辱（第三百零九條）,校園暴力事件的處理與法律責任參、校園暴力的類型二、群毆：學,10,校園暴力事件的處理與法律責任,參、校園暴力的類型,三、勒索或強取財物：用恫嚇的方式，以借,錢、保 護為名，向同學勒索,。,可能觸犯之法律：,懲治盜匪條例（第五條第一項）,槍砲彈藥刀械管制條例第（十二條、第十三條）,社會秩序維護法（六十四條、六十八條、七十二條、八十九條）,妨害公務（第一百三十五條）,傷害（第二百七十七條）,妨害自由（第三百零二條）,強制罪（第三百零四條）,恐嚇（第三百零五條）,公然侮辱（第三百零九條）,強奪罪（第三百二十五條）,強盜（第三百二十八條）,恐嚇取財罪（第三百四十六條）。,校園暴力事件的處理與法律責任參、校園暴力的類型三、勒索或強,11,校園暴力事件的處理與法律責任,參、校園暴力的類型,四、破壞公物：學生夥同同儕或校外人士，到校 破壞公物。,可能觸犯之法律：參見毀損（詳見第十七章）,五、學生頂撞犯上：學生不接受教師之管教，並辱罵、毆,打師長，或結夥唆使校外人士教訓師長。,可能觸犯之法律：,妨害公務（第一百三十五條）,傷害（第二百七十七條）,妨害自由（第三百零二條）,強制罪（第三百零四條）,恐嚇（第三百零五條）,公然侮辱（第三百零九條）,社會秩序維護法（六十四條、六十八條、七十二條、八十九條）,校園暴力事件的處理與法律責任參、校園暴力的類型四、破壞公物,12,校園暴力事件的處理與法律責任,參、校園暴力的類型,六、學生家長或親屬、不良分子或精神異常者到校,傷害師生：如家長以自己的孩子在校內遭受學,生欺侮或老師的不當處分為由，而到校興師問,罪。,可能觸犯之法律：,妨害公務（第一百三十五條）,傷害（第二百七十七條）,妨害自由（第三百零二條）,強制罪（第三百零四條）,恐嚇（第三百零五條）,公然侮辱（第三百零九條）,社會秩序維護法（六十四條、六十八條、七十二條、八十五條、八十六條、八十九條）,新聞現況,校園暴力事件的處理與法律責任參、校園暴力的類型六、學生家長,13,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,一、什,麼是霸凌（bully）？,霸凌（bully）是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作霸凌。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌：,一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。,校園暴力事件的處理與法律責任 肆、校園霸凌（Bully）事,14,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,二、霸凌的定義,：指蓄意且具傷害性的行為，是持,續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。,1.霸凌兒童：,一個在學校或團體中不停地對其他同,儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威,脅或刻意排擠的兒童。,2.受凌兒童：,被霸凌的對象，其中有些甚至是長期,被霸凌，對身心健康與發展造成深遠的,負向影響。,3.旁觀者：,受凌兒童的同學最常扮演旁觀者的角色，不過有,的孩子擔心自己成為下一個目，而不敢通報。,校園暴力事件的處理與法律責任 肆、校園霸凌（Bully）事,15,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,三、霸凌的形式,1.,肢體的霸凌,：,包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。,2.,言語的霸凌,：,包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。,3.,關係的霸凌,：,包括排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。,4.,性霸凌,：,以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯。,5.,反擊型霸凌,：,這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人。,校園暴力事件的處理與法律責任 肆、校園霸凌（Bully）事,16,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,四、霸凌兒童的形成因素,根據國外的研究顯示，,曾是霸凌兒童的男性，到24歲止，有60%的人至少有一次的犯罪紀錄，有40%高達3次惑3次以上的犯罪紀錄；非霸凌兒童者僅10%有犯罪紀錄，顯示兒童時期的霸凌行為與成年期的犯罪行為息息相關,。,校園暴力事件的處理與法律責任 肆、校園霸凌（Bully）事,17,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,四、霸凌兒童的形成因素,很多，包括：,1.,家庭因素,：,對孩子缺乏關注和溫暖、缺乏管教、家庭內有暴力情形、提供孩子在家中霸凌行為的機會等，都是助長孩子成為霸凌兒童的原因。,2.,個人因素,：,激進衝動的個人特質、神經生理疾病（Asperger Syndrome）、高度孤獨症、非語言學習障礙、社會情緒適應失調等，都是霸凌兒童的可能成因。,3.,學校因素,：,老師對於攻擊行為的態度和處理的技巧、學校的風氣與管教、學生受生命教育的程度等都是影響霸凌行為的關鍵。,校園暴力事件的處理與法律責任 肆、校園霸凌（Bully）事,18,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,五、對老師的愛心建議教你區別打鬧和霸凌,區分,打鬧,霸凌,面部表情,自然正向,負向猙獰,參與意願,自由選擇是否參加,被迫或被挑釁而參加,用力程度,不會使盡全力,用盡全力傷害人且激進,角色是否轉換,可能轉換（被追打者也可能追打人）,角色固定（受凌兒童固定被欺負）,結束後是否群聚,會，結束後仍群聚玩耍,不會，結束後一轟而散,蓄意程度,沒有傷害的意圖,蓄意傷害的意圖,是否重複發生,否,是，特定孩子可能長期受凌,校園暴力事件的處理與法律責任肆、校園霸凌（Bully）事件,19,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,六、對老師處理霸凌兒童的呼籲,1.協助,霸凌兒童,時：與專業合作、給予更多的關懷、進行合理明確的規範、態度恩威並濟。,2.協助,受凌兒童,時：鼓勵他說出心事、增強孩子的果斷力，並與專業合作。,3.協助,旁觀者,時：培養其同理心，並給予反霸凌的明確訊息。,校園暴力事件的處理與法律責任肆、校園霸凌（Bully）事件,20,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,小檔案,網路霸凌,網路霸凌,（,Cyberbullying,）是網路發達後的產物之一，行為包括在電子郵件中寫髒話，或是透過即時通對話，不時地傳送凌辱性的字眼騷擾他人。,去年英國一項研究發現，該國每十名青少年中，就有一人曾收到網路惡霸發送的威脅性電子郵件或難聽謠言欺凌。,美國也有研究指出，受到網路匿名性的影響，不少網友平時可能是乖乖牌，但是一上網卻搖身成為欺凌他人的惡霸，單以去年為例，有四成二的美國學生當過網路霸凌。,校園暴力事件的處理與法律責任肆、校園霸凌（Bully）事件,21,校園暴力事件的處理與法律責任,肆、校園霸凌（Bully）事件現況,小法典,觸法？視內容而定,網路霸凌的行為是否觸法，必須視留言內容而定，刑事警察局認為，假如是單純的騷擾，例如嘲笑人個子矮、長相醜，而且只要沒有將這些內容發表在公開討論區上，並沒有違法。,但若留言的內容，已足以讓當事人感到名譽受損，則可能觸犯刑法第三一條誹謗罪，可處以一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。,假如當事人對內容有心生畏懼的感覺，則可能觸犯刑法第三五條妨害自由罪，可處二年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金，若情節嚴重，則違反第三四六條恐嚇罪，可處六月以上、五年以下有期徒刑，得併科一千元以下罰金。,校園暴力事件的處理與法律責任肆、校園霸凌（Bully）事件,22,校園暴力事件的處理與法律責任,伍、校園輔導管教學生之校規問題,、輔導管教之法源及規定,1.學校訂定,教師輔導與管教學生辦法注意事項,92年5月30日台訓（一）字第0920074060號函訂定,94年9月 6 日台訓（一）字第09401