单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,2,芦花荡,孙犁在白洋淀,1.,揣摩景物描写的作用。,2.,掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形,象的方法。,3.,把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性,格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品,格。,孙犁：原名孙树勋。,河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，,“,荷花淀,”,派代表作家。,与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。,1937,年,7,月,7,日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称,“,七七,”,抗战、,“,七七,”,事变。,“,七七,”,事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。,“,七七,”,事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争,本文写于抗日战争的最后阶段（,1945,年,8,月）。,小说定义：,以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。,三 要 素：,人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。,塑造人物的方法：,肖像、行动、语言、心理对话等描写。,竹,篙,疟,子,寒,噤,转弯,抹,角,泅,着,仄,歪,飒,飒,白洋,淀,莲,蓬,提,防,蹿,张,皇,失措,o,y,o,jn,cu,n,z,s,p,n,di,n,m,hu,n,d,qi,一、请给有下划线的字注音：,1.,小心防备,2.,央求,3.,尖锐；锐利,4.,技能、本能,5.,闲适自得,6.,倾斜、歪斜,7.,慌慌张张，不知怎么办才好,提防,央告,尖利,能耐,悠闲,仄歪,张皇失措,二、根据意思写出相应的词语,请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。,1.,（,9,19,）开端,护送,2.,（,20,54,）发展,受伤,3.,（,55,63,）高潮和结局,复仇,情节结构,一、探读细节,识人物，学方法,1.,本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？,2.,本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写,“,老,头子,”,外貌、语言、行动、心理的文字。,“,过于,”,一指,“,非常,”,，二有,“,过头,”,的意思,（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。,老头子的性格核心,“,过于自信和自尊,”,人物性格分析,主要人物：老头子,1.,本文,的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？,过于自信体现：,如：第,5,段,“,你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。,”,第,10,段,“,安心睡一觉吧,”,第,21,段,“,不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。,”,第,31,段,“,不怕，他打不着我们！,”,第,6,段,“,每天夜里,也使别人高兴的事情。,”,人物性格分析,过于自尊体现：,如：第,38,、,39,段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过,“,我不能送你们进去了,”,；,第,47,段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；,第,51,54,段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。,有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。,具体性格特征：,人物性格分析,人物性格分析,1.,爱国抗日的热情，老当益壮的气概。,2,.,爱憎分明的强烈感情。,3.,过于自信与自尊。,4.,智勇双全的英雄行为。,老,头,子,性,格,特,征,外貌描写（如,P.11,第,3,、,4,段）,行动描写（如,P.17,18,第,55,、,57,、,61,段等）,语言描写（如,P.14,第,21,段等）,心理描写（如,P.16,第,47,段）,正面描写,2.,本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写,“,老头子,”,外貌、语言、行动、心理的文字。,如第,8,段和第,1,段首句中的,“,呆望,”,以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。,侧面描写,二、研读佳句,品景物，析妙处,速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。,环境描写的句子：,1.,第,2,段,“,月明风清的夜晚，,奔着东南去了,”,。,2.,第,9,段,“,弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上,”,。,3.,第,38,段,“,月亮落了，,有些飒飒的风响,”,。,4.,第,59,段,“,水却是镜子一样平,在水底轻轻地浮动,”,。,5.,第,62,段,“,鲜嫩的芦花,正在迎风飘洒,”,。,景美,人美,充满战斗的诗情,画意美,蕴含爱国深情,渲染环境气氛，烘托人,物的精神境界，加强抒,情的韵味。,作 用,三、回读课文,谈感想、明主旨,1.,同学们，读过本文，你感受到了什么？,2.,你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？,3.,课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？,我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。,1.,同学们，读过本文，你感受到了什么？,2.,你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？,这篇小说主要写了一个老英雄,老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。,3.,课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？,传奇色彩,1.,年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。,2.,手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。,1.,强烈的反差来渲染。,2.,重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然）,环,境,险恶、诗情画意,人,物,老头子,性格特征：过于自信和自尊。,外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。,情,节,夜里护送，孩子受伤。,第二天，智斗日寇，报仇血恨。,在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事，请把故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。,示例：,宁死不屈的,“,支那空军勇士,”,阎海文；,活在歌声里的小英雄,王二小；,永远的丰碑,杨靖宇等。,