单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,JPKC,JPKC,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,JPKC,教育心理学,知识的学习,第一页，编辑于星期六：八点 四十四分。,内容提要,知识的表征,2,知识及其分类,1,陈述性知识与程序性知识,3,第二页，编辑于星期六：八点 四十四分。,第一节 知识及其分类,一、知识涵义,二、知识的分类,第三页，编辑于星期六：八点 四十四分。,一、知识及其涵义,讨论：谈一谈什么是知识？,第四页，编辑于星期六：八点 四十四分。,知识的涵义：,从本质上说，知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。人与外界的相互作用的现实活动中获得来于客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。,第五页，编辑于星期六：八点 四十四分。,第六页，编辑于星期六：八点 四十四分。,二、知识的分类,依据,划分类型,解释,获得知识的方式,直接知识和间接知识,直接知识来自于个体亲身体验；间接知识得于书本,反映深度,感性知识和理性知识,感性知识是对事物的外表特征和外表联系的反映；理性知识是反映事物的本质特征与内在联系。,知识的客观性,主观知识和客观知识,两类知识的划分是相对而言的，主观知识指个人对事实的解释，相对缺少相关的证明；客观知识则是相对约定俗成的知识，但也不一定一成不变。,第七页，编辑于星期六：八点 四十四分。,依据,划分类型,解释,知识的所有权,个人知识和公众知识,个人知识是独特的，如个人的学习方法；组织的知识是整个组织享有的，如班级规则。,知识与言语的关系,显性知识与隐性知识,显性知识是能用语言解释清楚的；隐形知识并不能用语言充分表达。,知识的状态和表现方式,陈述性知识和程序性知识,陈述性知识是关于“是什么”的知识；而程序性知识是关于怎么做的知识，解决这一类问题需要一定的程序。,第八页，编辑于星期六：八点 四十四分。,第二节 知识的表征,（一）表征,陈述性知识与程序性知识是按照知识表征的类型划分的。,知识表征,指知识在人脑中记载和呈现的方式。,第九页，编辑于星期六：八点 四十四分。,（二）陈述性知识的表征,陈述性知识以命题网络的形式表征，整块的知识以图式（,schema）,的形式表征。,1.,命题,命题,是陈述性知识的最小单元。相当于头脑的一个观念。,人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。,第十页，编辑于星期六：八点 四十四分。,命题网络,是享用同一些主题的若干命题发生相互关系而形成的网络结构。,例：“尼克松曾将一辆漂亮的凯迪拉克车赠予苏联领袖勃列日涅夫”。,这一句子包含三个命题：,（1）尼克松赠予勃列日涅夫一辆凯迪拉克车；,（2）这辆凯迪拉克车是漂亮的；,（3）勃列日涅夫曾是苏联的领袖。,2.命题网络,第十一页，编辑于星期六：八点 四十四分。,表征这一句子的命题网络可以是：,赠予,尼克松,勃列日涅夫,主体,曾,1,接受者,客体,关,系,时间,漂亮的,凯迪拉克车,2,关,系,领袖,苏联,主,体,曾,3,客,体,关系,时间,第十二页，编辑于星期六：八点 四十四分。,佐证：按层级组织起来的记忆信息网络,第十三页，编辑于星期六：八点 四十四分。,3、图式,（,Schema,）,图式,是对范畴中的规律性作出编码的一种形式，是对一般的真实性而非特例的真实性所作的编码。,房子的图式表征如下（安德森）：,上位集合：建筑物,组成部分：房间,材料：木头、砖头、石头,功能：供人居住,形状：直线形或三角形,面积：10-1000平方米,第十四页，编辑于星期六：八点 四十四分。,（三）程序性知识的表征,程序性知识是以,产生式,或,产生式系统,的方式表征的。,1、产生式（,Production）,产生式是一种以“如果/则”（,if/then）,形式编码的“条件行动”规则（,condition-action,规则，简称,C-A,规则,）。,第十五页，编辑于星期六：八点 四十四分。,2.产生式系统,产生式系统被认为是复杂技能的心理机制。当一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了所需的条件时，就组合成,产生式系统,。,如，证明两个三角形全等,A(,A,),B,B,C,C,第十六页，编辑于星期六：八点 四十四分。,产生式系统示例,P1,如果,目标是要证明,ABC,A,B,C,但不知道那些对应边与对应角相等,则,建立子目标以寻找哪些对应边与对应角相等,P2,如果,目标是要寻找对应边与对应角相等,已知,AB=A,B,AC=,A,C,不知道,BAC,与,B,A,C,是否相,等,不知道,BC,是否等于,B,C,则,建立子目标寻找,BAC,是否等于,B,A,C,，,或,BC,是否等于,B,C,P3,如果,目标是要寻找,BAC,是否等于,B,A,C,，,或,BC,是否等于,B,C,BAC,与,B,A,C,是对顶角,则,得出,BAC=,B,A,C,P4,如果,目标是要证明,ABC,A,B,C,已知,AB=A,B,，,AC=A,C,，,BAC=,B,A,C,则,ABC,A,B,C,第十七页，编辑于星期六：八点 四十四分。,第三节 陈述性知识与程序性知识,第十八页，编辑于星期六：八点 四十四分。,一、陈述性知识,定义：陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索而能直接陈述的,知识,，是用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识。例如,美国,的首都是,华盛顿,。陈述性知识常常也被称为言语信息。,陈述性知识要求的心理过程主要是,记忆,。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的,命题网络,与原有知识形成联系。,第十九页，编辑于星期六：八点 四十四分。,类型,1,、名称或标记。例如外语单词。,2,、事实。,3,、有组织论述。,第二十页，编辑于星期六：八点 四十四分。,表征,心理学家一般认为，陈述性知识主要以命题、图式表征、表象及线性序列为特征和功能。,第二十一页，编辑于星期六：八点 四十四分。,程序性知识,定义：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。,第二十二页，编辑于星期六：八点 四十四分。,类型：根据不同的标准，程序性知识可分为不同的类型。就是用的范围来说，有一般领域与特殊领域的程序性知识；就自动化的程度来说，有自动化的与可控的程序性知识,第二十三页，编辑于星期六：八点 四十四分。,表征,1,、产生式,2,、产生式系统,第二十四页，编辑于星期六：八点 四十四分。,一、陈述性知识与程序性知识的区别,1,、两种知识的不同功能导致了不同的知识表征形式,2,、两种知识有着不同的类型划分,3,、两种知识的习得过程及其条件不同,第二十五页，编辑于星期六：八点 四十四分。,二、陈述性知识与程序性知识的相似之处,尽管陈述性知识与程序性知识之间存在着许多不同之处，但它们之间还是存在着相似的地方。例如，两者在人们长时记忆中的表征特征方面虽然完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样经济的表征。并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地使用。例如，在陈述性知识当中，当以命题的形式保留了客观世界在意义上的联系后，有可能使人在工作记忆中以当时想到的为数有限的命题为线索，不时地从自己的长时记忆网络中提取出与此相关的命题或观念，因此人们由此及彼的联想当归之于这种观念网络化的形成。同样，对于程序性知识而言，它通过自身的目的流来流畅地控制人一连串举动，以减轻人的工作记忆的负担。,第二十六页，编辑于星期六：八点 四十四分。,谢 谢 观 赏！,第二十七页，编辑于星期六：八点 四十四分。,