单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,保障和改善民生加强和创新社会治理,保障和改善民生加强和创新社会治理保障和改善民生加强和创新社会治理学习贯彻党的十九大社会建设重大部署,保障和改善民生加强和创新社会治理,引言,党的十九大全面部署新时代统筹“五位,体”建设,其中,在社会建设领域,十九,大报告从新时代社会建设新理念、在发,展中保障和改善民生、打造共建共治共,享的社会治理、完善国家安全战略与政,策四个方面,对社会建设进行重大部署。,在数学新课程标准中明确提出要逐步培养学生的“数学素养”。小学生的数学素养包括数学的问题意识、观察能力、思维能力、解决问题的方法和策略、自觉地运用数学的意识和能力，还涵盖更高层次的如创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的综合素养。然而在这么多的类别中我觉的思维能力占据了重要的地位。,学生的数学素养并不是一朝一夕的事情，也不是教师上上课就能培养出来的，它需要我们在平时的教学中不断的创设、引导、点拨、激励，逐步培养学生自主探究、实践、感悟等活动来慢慢提升。,所以，我觉得可以从以下几个方面来关注：,一、关注直观形象思维 提升数学素养,行动思维是以实际的操作行为作为依托的数学思维。而在数学课堂中的操作是一种辅助教学，如果恰当运用直观操作，学生会运用多种感官参与学习，达到了提升自身的素养。,1.关注学生的认知水平,学生的认知水平，就是学生思维发展的阶段。不同的认知水平，学生对学习的内容就会有不同的接受形式。所以，我们只有关注学生的认知水平，才能更好地引导学生，而不会达到拔苗助长的现象。,2.重视学生的操作能力,皮亚杰说过：“动作性的活动对儿童理解空间观念具有无比巨大的重要性。”我们都说数学的知识来源于生活，产生于操作。在新课标中常见的动手操作活动有：画一画、量一量、拼一拼、剪一剪、摆一摆等。每个学生都具有好动、好奇等特点，让每个学生都能积极参与，有了一定的操作过程，学生就会有一定的思考，有了一定的思考就会有思维的火花。,如：在新教材二年级下册轴对称图形的教学中，如果在课堂中我们直接告诉学生什么是对称轴，什么是轴对称图形，几分钟就讲完了，可是这样会让我们的教学变得很被动，学生对知识也只是短暂的记忆。因而我们可以先让学生拿出课前准备好的学具，让学生通过折一折这些美丽的图形后，再观察发现，在这样动手操作的过程中学生对中间这条折痕就有深刻的印象，最后引出对称轴，水到渠成。在课中教师通过指导学生折一折、画一画、看一看来教学，学生纷纷动手操作，大大发展了学生的思维，由此看来，如果能在课堂中注重学生的实践动手操作能力，整个课堂教学就会收到事半功倍的效果。记得有位专家说过，操作是思维的基础，有了一定的操作才会有思维的延伸，我们通过直观的形象操作来促进思维的发展，从而提升学生的数学素养。,二、培养抽象逻辑思维 提升数学素养,所谓逻辑思维是脱离了直观形象，依靠概念、判断和推理所进行的数学思维。小学数学教学大纲中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”最有效的方法：“提”多种不同问题，培养分析、综合的能力。,对于一题多问的类型，我们不要嫌浪费时间，该给学生足够的时间和空间让他们尽可能多的提不同的问题，出现多种问题、多种策略，那么学生就有素材进行分析、讨论，撞出不同的火花，培养学生的分析、综合能力。,如：在六年级百分数问题中，科技书数有120本，图画书有150本，_？（补一个问题是它成为一道分数问题）,提问一：科技书是图画书的百分之几？,提问二：图画书是科技书的百分之几？,提问三：图画书比科技书多百分之几？,提问四：科技书比图画书少百分之几？,三、推动发散思维 提升数学素养,发散思维又称求异思维，当问题存在多种答案时，才能发生发散思维。解决一个问题时我们应该引导学生思考多种解决的策略，培养尽可能多的、新的、独特的、有见解的解题方法，促使学生学会从不同的角度去分析思考问题，增强思维的紧密性，让他们的思维真正得到推动。最有效的方法：“比”多种不同方法，培养观察、比较能力。,对一题多解的类型，我们该放手，给学生独立的空间展开思考，当出现多种不同的解决方法时，我们也不要急着评价，可以把多种不同的方法展示出来，学生通过观察、比较，再来讨论最后的结果，这样的过程学生会激动、会迷茫、会失落但也正是有这样的过程他们才会有思维的发展，才会有素养的提升。,如：一个工厂要制作720个书架，2天做了120个。照这样计算，剩下的书架还需要多少天才能做完？,思考：要求“工作时间”得先求出“2天的工作效率。”即“总工作量工作效率-已用时间”和“剩下的工作量工作效率”得：,解法一：720（1202）-2=10（天）,解法二：（720-120）（1202）=10（天）,解法三：2120720-2=10（天）,解法四：2120（720-120）=10（天）,解法五：2（720120）-2=10（天）,数学素养可以从多方面来提升，而我们数学中，数学思维占据了核心地位，所以，在课堂教学中，应给学生足够的思维时间和空间，让学生自主建构数学知识或解决数学问题；切实提高学生的思维能力从而提升学生的数学素养。,在小学语文课堂中实施写作训练，不仅是为了提高学生们的语文能力，更重要的是为了提高学生们自身的素质，但这也是小学语文教学中的重点问题。所以，教师在课堂教学之时，需要根据学生的实际学习情况来培养其对写作的兴趣，鼓励学生自己总结写作素材，对身边的事物留心观察，从而让学生们感到写作的快乐所在。,（一）激发学生的写作兴趣,新课程改革提出了让孩子个性化阅读，即阅读是孩子们的个性化行为，教师是引导者的身份，引导孩子们学会钻研文本，而不应该用教师的分析代替孩子的阅读，应该让学生自己在积极主动的动脑和情感活动中感受文章内容，从而加深理解与体验，让其得到文章的情感熏陶，自己获得思想的启迪，享受到审美的乐趣之处。所以，作为教师，在进行写作教育的时候要引导学生将其对文章的理解与自己的生活经历相结合，让学生去理解学习并不是还原文本，而是需要与自身的生活经验结合起来去体验、感受的。这样学生就能够深刻理解到生活对于教学有多么重要，而且能够感受到生活处处有学问。而且，对于学生们熟悉的生活可以拉近其与学习的距离，这样就能够很好地改变目前学生们写作难、难写作的状况，让学生们有想写作的兴趣。,（二）构建和谐的师生关系,要提高小学生语文写作教学的实际效果，语文教师自身的素质也很重要，其自身有了高素质，才能够将教学水平提高，从而构建一个和谐的师生关系。教师之间可以相互交流经验与创新的教学方法，然后可以在课堂上改进自己的教学方式。作为教师，也可以与自己的学生主动进行交流，这样就可以准确地掌握到每个学生的学习水平与思想状况，从而对他们进行有针对性的写作指导。根据每个学生的困难之处，有针对性地进行文章思路、好词好句、文章题目立意的学习。在交流中教师对学生的创新思路要给予支持和赞赏，这样也会给学生的写作带来自信心与成就感。,（三）培养学生日积月累能力,因为小学生现在的生活经验很少，为了让其在写作之时有话可说，就要鼓励他们主动观察生活，积累写作素材。教师可以做适当的引导，引导学生们在观察的时候记录生活中的每一个难忘的瞬间、或者自己看到过的美丽风景。学生将这些点滴事情记录下来，日积月累下来也是一笔宝贵的财富，这样在写作过程中也就不会出现无话可说的现象。教师也可以举办一些有意义的实践活动，让每个学生们在参与中感受生活。教师也多鼓励学生们参加校园活动，自己亲身经历各种心情与情感，这样在写作的时候才具有真实性，写出感动。,（四）注重培养学生们的自主意识,对于一个相同的作文题目，每个学生也会有不同的想法，因此写出来的文章也就千差万别，但是教师不应该去批评某个学生，反而需要培养学生们的这种自主意识，鼓励他们有自主想法。在语文写作中学生们可以畅所欲言，将自己的想法充分地体现出来，融入自己的各种想法感受，这样一篇具有个性化的作文就应运而生。作文不一定都是老师看，可以学生们之间进行作文互批，这样学生就能够真正发挥主观能动性。这种方式能够满足学生们对成就感的追求，同时也体会到写作的乐趣。,（五）走进生活，加强训练,小学生们平时在学校的写作时间很少，所以教师可以鼓励他们自己养成写日记的习惯。写日记不仅仅能够将其情感发泄出来，也可以帮助他们积累写作的素材，从而爱上写作，对学生写作能力具有很大的帮助作用。对于日记内容不需要有限制，最重要的是将自己的真情实感记录下来。通过写日记的方式能够帮助学生养成观察细节的思维方式，使他们乐于观察，自己学会处理问题。小学生们在开始写日记时难免会出现各种乱，各种不会，但只要教师能够坚持指导下去，监督他们，渐渐地学生们自己也会重视，写作能力在不知不觉中就能够得到提高。通过写日记的方式，学生的思维得到了很大的锻炼，对于教师进行课堂教学也有很好的补充作用。,因为每个教师自身所具有的基础知识有所差异，导致他们的教学水平参差不齐，还有很多教师对于写作内容的教学缺乏经验，因此其也很难从根本上了解到小学生们的写作需求，其没有有效的教学方法，结果只是一味地灌输写作技巧。尽管我国一直倡导素质教育，但长期以来的应试教育根本无法根除，所以素质教育的实施难以让人满意。在课堂上的教学容量越来越多，学生们无法全部消化吸收。语文写作这方面的内容是在实践中不断提高的，但是课堂上老师为了灌输更多的知识，根本不会给学生时间练习，其能够写作的时间只是在考试的时候，而这就为学生的信心带来打击，学习写作的积极性消磨殆尽，导致其从小写作能力差。,让小学生们进行写作，根本目的在于让他们对身边的生活进行反映，然后将自己的真情实感表达出来。但是通过实际的情况来看，很多的小学生在写作之时根本不会描写自己身边的实际情况，而是生搬硬套其他文章中的词句，这就导致其写出来的作文缺乏真情实感，泛泛而谈。还存在这样一个情况，有些小学生平时不喜欢积累语句，在写作的时候连生搬硬套的机会都没有，这就让他们觉得写作文的时候根本无话可说，其描述某个事物和场景只是一味地写一些大话，还存在文章难以衔接的现象，导致其作文水平一直停滞不前。,综上所述，小学生语文写作能力的提高最重要的责任就在于教师，只要教师将自身的素质提高了，学生的写作能力也会有更大的提升。现在实践中的教师自身知识严重缺乏，又怎能将学生的写作能力提高呢？笔者希望通过本篇文章给教师带来更多的帮助，同时让学生写作思维得到改变。,保障和改善民生加强和创新社会治理保障和改善民生加强和创新社会,1,学习贯彻党的十九大社会建设重大部署,保障和改善民生加强和创新社会治理,学习贯彻党的十九大社会建设重大部署,2,引言,党的十九大全面部署新时代统筹“五位,体”建设,其中,在社会建设领域,十九,大报告从新时代社会建设新理念、在发,展中保障和改善民生、打造共建共治共,享的社会治理、完善国家安全战略与政,策四个方面,对社会建设进行重大部署。,引言,3,主要内容,新时代社会建设新理念,在发展中保障和改善民生,共建共治共享的社会治理,四、完善国家安全战略和政策,主要内容,4,、新时代社会建设新理念,、新时代社会建设新理念,5,)坚持以人民为中心,十九大指出,十八大以来,深入贯彻以人民为中心,人民获得感显著增强。,脱贫攻坚取得决定性进展,教育事业全面发展,就业状况持续改善,社会建设领域的,城乡居民收入增速超过GDP,八大历史性变革社会保障体系基本建立,健康和医疗水平大幅提高,社会治理体系更加完善,国家安全全面加强,)坚持以人民为中心,6,(二)增进民生福祉是发展的根本目的,幼有所育,在发展中补齐民生短板,学有所教,劳有所得,从“五有”到“七有”,病有所医,住有所居,弱有所扶,促进全体人民共同富裕,大道之行也,天下为公,选贤与能,讲,信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使,老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、,