单击以编辑母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地理环境的整体性和差异性,地理环境的整体性和差异性,1,地理环境,整体性,地理环境,区域差异,地理,环境,大气,水,岩石,地貌,生物,土壤,互相联系、互相,制约、互相渗透,区域分布差异,组,成,要,素,地理环境地理环境地理大气互相联系、互相制约、互相渗透区域分布,2,根据所学的气候、植被、水文、土壤、地貌等各要素知识，请同学说明学校所在地的自然环境特点是什么？,根据所学的气候、植被、水文、土壤、地貌等各要素知识，请同学,3,东部季风区陆地环境整体性示意图,东部季风区陆地环境整体性示意图,4,地理环境,整体性,地理环境,区域差异,自然带,地理,环境,地形,气候,水文,生物,土壤,组成,要素,互相联系、互相,制约、互相渗透,区域分布差异,纬度位置,海陆位置,热量,水分,(,气候,),植被,土壤,占有一定宽度,呈带状分布,地理环境地理环境自然带地理地形组成要素互相联系、互相制约、互,5,自然地理环境的整体性人教版优质ppt课件,6,热带雨林景观,热带雨林景观,7,极地景观,极地景观,8,读图说明，两个地区的景观差异是什么？为什么会产生这种差异？,热带雨林景观,极地景观,读图说明，两个地区的景观差异是什么？为什么会产生这种,9,温带森林景观,温带森林景观,10,温带荒漠景观,温带荒漠景观,11,这两个地区的景观有何差异？为什么会产生这种差异？,温带森林景观,温带荒漠景观,这两个地区的景观有何差异？为什么会产生这种差异？温带森林景,12,该地区山麓与山顶的景观差异是什么？为什么会产生这种差异？,非洲最高峰,乞力马扎罗山,该地区山麓与山顶的景观差异是什么？为什么会产生这种差,13,分组讨论，合作学习,第一组,：,由赤道到两极的地域分异,探讨,自然带的分布规律,第二组,：,从沿海向内陆的地域分异,第三组,：,从山麓到山顶的垂直分异,第四组,：,非地带性分布现象,（即除了上述三种情况以外）,分组讨论，合作学习第一组：由赤道到两极的地域分异探讨自然带的,14,本组,论题,由赤道到两极的地域分异,讨,论,内,容,记,录,成因,分布规律,自然带延伸方向,自然带更替方向,分,布,举,例,提示：举例说明该种分布规律下植被的变化、动物的变化、土壤的变化以及人类生产生活的变化。（可以是中国的例子，也可以是世界的例子）,受太阳辐射影响 以热量为基础,东西,方向,南北,方向,或,第一组,本组由赤道到两极的地域分异讨成因分布规律自然带延伸方向自然带,15,本组,论题,从沿海向内陆的地域分异,讨,论,内,容,记,录,成因,分布规律,自然带延伸方向,自然带更替方向,分,布,举,例,提示：举例说明该种分布规律下植被的变化、动物的变化、土壤的变化以及人类生产生活的变化。（可以是中国的例子，也可以是世界的例子）,受海陆分布影响 以水分为基础,东西,方向,南北,方向,或,第二组,本组从沿海向内陆的地域分异讨成因分布规律自然带延伸方向自然带,16,本组,论题,从山麓到山顶的垂直地域分异,讨,论,内,容,记,录,成因,分布规律,自然带延伸方向,自然带更替方向,分,布,举,例,提示：举例说明该种分布规律下植被的变化、动物的变化、土壤的变化以及人类生产生活的变化。（可以是中国的例子，也可以是世界的例子）,水热条件随海拔高度而变化,第三组,本组从山麓到山顶的垂直地域分异 讨成因分布规律自然带延伸方向,17,山地垂直地域分异,森林,草甸,荒漠,冰川,山地垂直地域分异森林草甸荒漠冰川,18,根据垂直地带性分布的一般规律,回答,1-2,题。,1,、下列山地中，垂直自然带数目最多的是：,A,勃朗峰（,46N,海拔,4810M,）,B,文森峰（,78S,海拔,5140M,）,C,乞力马扎罗峰（,3S,海拔,5895M,）,2,、下列四幅图中，正确表示坡向对山地垂直地球环境分布产生影响的：,C,B,根据垂直地带性分布的一般规律,回答1-2题。CB,19,本组,论题,非地带性分布现象,讨,论,内,容,记,录,影响,因素,分,布,举,例,提示：举例说明上述因素影响下植被的变化、气候的变化以及人类生产生活的变化。,海陆分布、地形起伏、洋流等,第四组,本组非地带性分布现象 讨影响分 提示：举例说明上述,20,概念,由非地带性因素引起的无规律性分布,成因,海陆分布、地形起伏、洋流,等引起,分布规律的,表现,非地带性,缺失,改变,斑状分布,约束,概念 由非地带性因素引起的无规律性分布成因海陆分布、地形,21,地带性,非地带性,自然带分布规律,水平地带性,纬度地带性,：赤,极分异,垂直地带性,：山麓,山顶分异,经度地带性,：沿海,内陆分异,成因,海陆分布、地形起伏、洋流,等,分布规律的表现,：缺失、改变、约束、斑状分布,地带性非地带性自然带分布规律水平地带性纬度地带性：赤极分异,22,自然地理环境的整体性人教版优质ppt课件,23,上虞,A,D,B,C,上虞ADBC,24,读,“,我国某山地垂直自然带分布示意图,”,完成下列要求：,（,1,）将下列自然带名称的代号按垂直自然带自下而上的变化规律填在图中相应的位置上：,A,针叶阔叶混交林带,B,落叶阔叶林带,C,高山草甸带,D,常绿阔叶林带,E,针叶林带,（,2,）根据图中垂直自然带分布的规律，判断该山地应位于我国温度带中的,_,带,积雪,A,C,E,D,B,亚热带,读“我国某山地垂直自然带分布示意图”完成下列要求：（1）将,25,自然地理环境的整体性人教版优质ppt课件,26,1.,批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。,2.,但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。,3.,批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。,4.,评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。,5.,一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。,6.,而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。,7.,诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。,8.,中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。,1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从,27,