单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考总分值作文指导之审题篇,一、锁定准确的内容,一思维的发散让思想飞起来,考场作文，我们可以从以下几个方面来发散自己的思维：,1.引导提示语的作用最为重要,如下面一道中考作文题：,由于有爱，所以感动；由于感动，懂得了感恩。亲爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗?假设你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝愿、一句劝勉，假设你曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，假设你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那上请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的才智，去品尝多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。,请以“感恩”为话题写一篇不少于600字的作文。,2.擅长开放联想,类似联想。这是联想的最常见的形式，就是由话题动身，联想到与话题同类或相像的事物，从而确定写作的内容。,一个母亲领着两个小姑娘到公园里看花。他们在一丛玫瑰花面前停下，年龄大些的小女孩对妈妈说：“妈妈，我不宠爱玫瑰花，由于它虽然有花，但是也有刺。”年龄小些的那个小女孩对妈妈说：“妈妈，我宠爱玫瑰花，由于它虽然有刺，但是也有花。”,以“花与刺”为话题，写一篇作文。,应由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等等,内敛式联想。就是给一些广泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。,如:以“精彩”这个话题为例,缩小“精彩”的空间范围。由“精彩”联想到“精彩的人生”、“精彩的瞬间”、“精彩的故事”、“精彩的演讲”等。同样，我们还可以联想到“生活的精彩”、“精彩的一堂课”、“精彩每一分钟”等等。,逆反式联想。就是从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。,以“感动”这个话题为例，它的反面是不懂感动或者是不会感动。,可以写一个说自己不懂“感动”的人，写他在母爱面前的心理和行动，写他的冷漠在母爱面前怎样一点一点被制服被溶化，从而学会感动的过程。,虚实转换联想。,有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。,比方“走进桃花源”,从实的方面，“桃花源”可指具体的“桃花源”这个地方，也可指美丽的风景。从虚的方面，“桃花源”可以象征和谐的社会、生活等。,二思维的归纳给自己冷静的选择,思维的归纳也就是表现内容确实立过程，在这一过程中，我们要留意下面两点：,首先，要写自己生疏的内容。,有一位同学写姚明：,姚明的身高、速度再加上精彩的弹跳成为每一个对手的噩梦，他的扣篮呈现英雄霸气，他的盖帽张扬王者威武。有时明明对手投出的三分球眼看着就要落进篮圈，还是给姚明的巨手挑了出来，到手的三分又化为泡影，这怎能不让对手懊丧不已。,其次，要写自己驾驭得了的内容。,有的同学士气与热忱可嘉，但是结果却不尽如人意。由于他们缺乏辩证的思修理养，在他们笔下，现实往往是一片黑暗：社会上贫富不均、腐败透顶不必说，学校里教师都是认分不认人，同学都是学习狂，就连父母也是迫害狂,练习：一、利用发散思维，对字母“m”做出10种以上的解释。二、针对下面这道作文题，我们应当怎样来确立它的表现内容，请先思考后再看审题指导。信天翁是一种巨型海鸟。据说信天翁孵化出小鸟之后，公鸟和母鸟不停地喂食，把小鸟喂到几乎有双亲两倍的体重。然后有一天，大鸟突然展翅而去，再也不回头。小鸟这样不吃不喝，始终瘦到正常体重，最终在饥渴难耐之下，从陡崖一跃腾空，展翅飞行。请以“让他自己飞”为话题作文，题目自拟。,审题指导：这道题我们着重从分析材料本身入手，来确定写作的内容。我们首先可以从大鸟的角度动身，谈教育方法。大鸟要“把小鸟喂到几乎有双亲两倍的体重”，为强迫小鸟自己飞行打好身体根底，然后才展翅而去，再不回头。这说明大鸟不是莽撞从事，是有打算、有步骤地逼孩子飞的。这对人类的教育有很好的启发，我们可写的内容也很多。其次可以从小鸟的角度来生疏这段材料。小鸟舍命地吃，说明它已经有了心理预备；后来却“始终瘦到正常体重”才一跃腾空，说明它的可怕、观望态度：“饥渴难耐之下”才展翅飞行，又说明它在环境的逼迫之下，只能靠自己的力气来拯救自己；它能够飞起来，又说明它有实力，有根底。信任这几个方面大家都有话可说。,二、突出明确的中心,同样的写作内容，可以确立不同的表现中心；而中心的不同，又会使文章有明显的凹凸优劣之分。,一确定中心第一关力求符合题意,如：作文话题为“责任”,有一位同学先以“太阳的责任是培育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培育儿女”开头，引出自己文章的表现中心父母的责任；然后列举一些生活细节，表现父母对儿女的关心疼惜；最终谈论抒情：“父母的爱，像太阳的光芒博大深厚。儿女之心如寸草，安康成长、强健向上才是最好的报答。”,另外，我们还要留意培育自己明确点明中心的意识。考场作文不同于文学创作，它要求“中心明确”，假设你的立意过于曲折，中心过于含蓄，很可能会被认为中心不明或立意不当。,建议：,为了明确中心，我们可以在文章内容构思好之后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提示自己不要偏离中心，也提示阅卷教师你有明确的中心愿识。这一点同学们肯定要学会运用，简洁易学，效果很好。,二确立中心其次关品位力求高远,“大气”与“小气”,那么，怎样才能提升文章中心的品位呢?,1要有深刻的思想。它来自于我们沉静的思考，需要我们透过现象看本质的穿透力。更需要我们广泛的阅读和宽阔的见识。,2要有小中见大的眼光。我们文章中消失的大多是生活小事。假犹如学们只是就事论事，或者没有目标地发一点浅薄的感慨，文章中心的品位就无从提高。只有能对平凡的生活现象进展深刻的思考，有独到的见解，才能使文章中心不同凡响。,安徽省中考总分值文习惯描写了“我”的家乡源远流长的老习惯被更改了，文章先写家乡以前的各种老习惯：“爸爸妈妈一辈子天不亮就出门，成天泡在热辣辣的太阳光中，晒得又黑又亮，出一身大汗，带着满身的疲乏，回家倒头就睡，等待着天明的周而复始。年轻人闷声赶了一天，精力有剩，打架，赌博，在叫卖声中混着时间”之后，作者写到今日的变化：爸爸妈妈们不再满足于贯穿了大半辈子的吃、做两件事，他们也动了脑筋，用最少的时间干最多的事情。他们也学会了装扮、消遣。崭新的农舍代替了从前的破破烂烂，夏夜的欢乐代替了往日的沉默寡言。年轻人更担忧分了：最新的语言代替了粗俗的叫骂；无聊的夜晚竟变成了丰富多彩的生活：音乐、舞蹈、书籍”这样一来，文章的中心就由简洁习惯的变化上升到了一个社会进展问题的高度，品位自然得到了提高。,3要有化实为虚的力量。话题本身有其固定的内涵和外延，假设只是照实理解，就事论事，往往拓展不开思路，写出的文章便会千篇一律，立意层次比较低。假设能够化实为虚，在立意时开放联想和想象，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以快速翻开思路。,比方“翻过那座山”,“山”假设将其理解为真实的“山”固然可以，但是我们更可以化实为虚，从“思想”的角度去理解，内涵就特别丰富了，它可以是隔膜与误会、坎坷与磨难，也可以是困难与险阻、自我与他人等等。这样一来，思路得到拓展，立意层次也得到提高。,5要有新颖的角度。人云亦云是文章大忌，中心的雷同更是令人望而生厌。中考中，我们文章的惟一读者是阅卷教师，而他们要面对的却是数以千计的文章。假设你的文章中心与其他人大同小异，如何能获得阅卷教师的青睐?,我们可以通过跳出思维定势，承受逆向思维，来求得与众不同的立意。如中考作文话题“特长”。大局部考生在立意时陷入定向思维，千篇一律写成对“特长”的赞美。,一位考生却以其独特的思维写了“特长是双刃剑”，请看文章的结尾：常言道：“木秀于林，风必摧之。”“秀”是那棵树的特长，但“秀”很可能为那棵树带来“风”的侵扰。俗话说：“淹死的多是会水的。”会游泳是一个人的特长，但这个特长也为被淹供给更多的时机。还有句成语这样讲：“玩火者必自焚。”玩火者必是知火性的人，这可以说他的一个特长吧，可是最终的结果很可能使自己受到火的攻击。由此看来，特长真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃对着敌人时，另一面利刃却也正对着自己啊。所以，我们千万不要以为自己有了某个特长，就可以拿来处处炫耀了。在使用自己的特长时，大家肯定要像用剑一样：学会利用对着敌人的那一面利刃，留神对着自己那一面利刃啊。,练习一、从下面材料中引申出来的几种观点，你认为思想不够安康的几项是：珠海一家公司的日本老板借“违纪”为名大发淫威，逼迫一百多名中国打工仔下跪，其中只有来自河南的青年孙天帅坚决不跪。后来，孙天帅因此被敲了“饭碗”。广州的大学生们就此发表了这样一些观点：A个人临时忍辱可以保障一家人的温饱，是值得的。B做人应当堂堂正正，应当有人格，有骨气。C莫非要用牺牲自己来弘扬民族自尊吗?D个人和民族的尊严是神圣不行侵把的。E下跪只是向现实、金钱低头罢了，为钱跪一次并不行耻，下跪的人比孙天帅更勇敢。,二、关于下面一则材料的几种立意中，最符合材料主旨的一项为哪一项：莎士比亚的剧本朱利叶斯凯撒的原稿中有这么两句对白 凯撒：现在几点了?布鲁斯特：刚敲八下，凯撒。这是一处败笔，由于机械钟是十七世纪才制造的。当剧本上演时，剧场的一个杂役指出了这一点。莎士比亚特别感谢他，立刻作了修改。A这位杂役有丰富的实践阅历，所以能觉察错误，可见，实践是检验真理的惟一标准。B要向内行人学习，莎士比亚在这方面是好典范。C文学作品所写的生活必需是真实的，对客观事物应当一丝不苟地照实描写。D莎士比亚虚心承受别人的意见，勇于“认错”，乐于“改正”的精神是特别珍贵的。无论是“成事者”，还是一般百姓，都应当发扬这种精神，无贵无贱，无长无幼，只要他说得对，就应当照他说的办。,三、阅读下面话题，确定不同的中心。风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲得意的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，写一篇600字以上的作文。,参考立意：,1化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格的人，如表现一位教师春风化雨的教育风格，或者写一位像夏季风那样热忱然而却让人无法承受的朋友。,2联系时代，写社会上的各种风气，运用辩证思维，指出好风气能够陶冶人的思想情操，坏风气会玷污人们的心灵，得出结论：我们要多接触安康事物。,3联系自己，写中学生中流行的一些风气，如网络玩耍风，表现这些风气对中学生生活以及心理的影响。也可以以小见大，从“追风”的外表现象探究“追风少年”的深层心理机制，并查找解决问题的方法。,4即使是写自然界的风，也不必局限于写各个季节的风的特点，还可以联系得更多更远，比方反映沙尘暴等社会问题，写由风想到的关于风筝的记忆等等。,多读书、善思考、勤练笔,感谢！,