,谢,谢,看,观,*,*,古诗三首,重难点突破,统编教材语文四,年级,上,册第七单元,古诗三首重难点突破统编教材语文四年级上册第七单元,目 录,一,教材分析,二,教学目标,三,教学重难点,四,突破教学重难点策略,目 录一教材分析二教学目标三教学重难点四突破教学重,教材分析,1.,教材内容分析,2.,教学价值分析,3.,助学系统分析,教材分析1.教材内容分析2.教学价值分析3.助学系统分析,教材内容分析,出塞是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗，诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。,凉州词又名凉州歌，是一种曲,调名。王翰的凉州词描写了守边将,士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，,表现了将士们英勇豪迈的气概。,教材内容分析 凉州词又名凉州歌，是一种曲,夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的软弱行径。,三首诗无论是从内容还是情感的表达都有利于激发学生感悟,“天下兴亡，匹夫有责”,的家国情怀。,教材内容分析,三首诗无论是从内容还是情感的表达都有利于激发学生感悟,教学价值分析,古诗文具有无法估量的教育价值，有助于加强其道德品质，增强社会责任感，从而塑造完美人格。在教学中，通过对这三首古诗的诵读、理解，感悟戍边将士驰骋沙场、保家卫国的情怀以及词人李清照与国家民族共存亡的精神气概，以古代仁人志士的家国情怀为依托对学生进行立德树人教育，把“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁精神植入学生的思想深处，对学生的道德发展起到涵泳价值。,我国古代诗文内涵丰富多彩、博大精深，具有无法估量的审美价值。在教学中应以丰富的审美体验，铸成审美的心灵。,低段古诗教学重在诵读古诗、想象画面，体会古诗的画面美、语言美；中段重在理解诗意、感悟诗情，体会古诗的语言美、情感美；高段重在感悟诗情、鉴赏表达，体会古诗的情感美、艺术美。,审美价值,教育价值,教学价值分析 古诗文具有无法估量的教育价值，有助于加强其,助学系统分析,插图,课文的插图有边关、长城、古战场，可以拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。,助学系统分析插图 课文的插图有边关、长城、古战场，可以,助学系统分析,注释,介绍人物、事件、地名及能帮助理解诗文的关键词，可以充分发挥学生学习的主动性，帮助学生理解诗意。,助学系统分析注释 介绍人物、事件、地名及能帮助理解诗文,助学系统分析,课后习题,指向最基本的应知应会的目标要求。,助学系统分析课后习题 指向最基本的应知应会的目标要求。,3.,助学系统分析,课后,习题,这其实是一个再次理解诗意、感受家国情怀的过程。,3.助学系统分析课后习题 这其实是一个再次理解诗意、感,统编小学语文四年级上册第七单元古诗三首课件,教学目标,1.,认识“塞、秦”等,4,个生字，会写“塞、秦”等,10,个字。,2.,有感情地朗读课文，背诵课文，默写,出塞,夏日绝句,。,3.能借助注释和,补充资料,，理解诗句的意思，说出自己的体会。,教学目标1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个,教学,重难点,1.,认识“塞、秦”等,4,个生字，会写“塞、秦”等,10,个字。,2.,有感情地朗读课文，背诵课文，默写,出塞,夏日绝句,。,3.,能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。,教学重点,教学重难点1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10,教学重难点,1.,认识“塞、秦”等,4,个生字，会写“塞、秦”等,10,个字。,2.,有感情地朗读课文，背诵课文，默写,出塞,夏日绝句,。,3.,能借助注释和补充资料，理解诗句的意思，说出自己的体会。,教学重点,教学难点,教学重难点1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10,突破重难点策略,多层次朗读：,自读,齐读,朗读,+,想象,范读,个别读,自悟,感受韵味、内化理解,体会语言美、情感美,突破重难点策略多层次朗读：自读齐读朗读+想象范读自悟体会语言,突破重难点策略,补充资料：,借助助学系统,充分联系教材,补充历史资料,勾连作者,从学生现有的认知水平出发，了解古诗大意,树立大单元意识，将教学材料进行有机整合,进一步去寻求作者想要表达的“原意”,更真实地感受作者的情感，内化对古诗的理解,突破重难点策略补充资料：借助助学系统充分联系教材补充历史资料,统编小学语文四年级上册第七单元古诗三首课件,