,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2018.7,新课标下的高中物理实验教学改革和创新,新课标下的高中物理实验教学改革和创新,课程结构,课程结构,课标规定必做实验,高中物理,必修,选择性必修,选修,12,个实验,9,个必做实验,课标规定必做实验高中物理必修选择性必修选修12个实验9个必做,必修,1,、测量做直线运动物体的瞬时速度,2,、探究弹簧弹力与形变量的关系,3,、探究两个互成角度的力的合成规律,4,、探究加速度与物体受力、物体质量的关系,5,、验证机械能守恒定律,6,、探究平抛运动的特点,7,、探究向心加速度大小与半径、角速度和质量的关系,8,、观察电容器的充、放点现象,9,、长度测量及其测量工具的选择,10,、测量金属丝的电阻率,11,、用多用电表测量电学中的物理量,12,、测量电源的电动势和内阻,必修,1,必修,2,必修,3,8,、观察电容器的充、放点现象,必修1、测量做直线运动物体的瞬时速度5、验证机械能守恒定律8,选择性必修,2,1,、验证动量守恒定律,2,、用单摆测量重力加速度的大小,3,、测量玻璃的折射率,1,、探究影响感应电流方向的因素,2,、探究变压器原副线圈电压与匝数的关系,3,、利用传感器制作简单的自动控制装置,1,、用油膜法估测油酸分子的大小,2,、探究等温情况下一定质量的气体下压强与体积的关系,4,、用双缝干涉测量光的波长,选择性必修,1,选择性必修,3,2,、探究变压器原副线圈电压与匝数的关系,4,、,用双缝干涉测量光的波长,3,、利用传感器制作简单的自动控制装置,选择性必修21、验证动量守恒定律2、用单摆测量重力加速度的大,修订背景,1.,研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。,教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见,2.,减轻中小学生课业负担,;,开发特色课程。,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(2010-2020,年,),3.,课改实验十余年的成果和经验积累。,4.,国际科学教育的最新发展,(,学习进阶、核心概念、,STEM,教育,),课改实验十余年的,成果和经验积累,修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。课改,课程目标对比分析,2003,实验版,2017,版,（三维目标）,知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,（核心素养）,物理观念,科学思维,实验探究,科学态度与责任,实验探究,课程目标对比分析2003实验版2017版（三维目标）（核心素,科学探究,内涵：,“,科学探究,”,是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。,(,实验版课程标准中,“,科学探究,”,七个要素的重新概括,)“,科学探究,”,主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。,科学探究内涵：,描述,具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测,;,具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息,;,具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势,;,具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。,描述具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测;,例（,2018,年高考理科综合全国,卷第,14,题）,如图所示，某同学用绳子拉动木箱，使它从静止开始沿粗糙水平路面运动至具有某一速度。木箱获得的动能一定,A.,小于拉力所做的功,B.,等于拉力所做的功,C.,等于克服摩擦力所做的功,D.,大于克服摩擦力所做的功,从,2018,年高考试题说起,学生,缺的是,实践意识,例（2018年高考理科综合全国卷第14题）如图所示，某同学,15,高空坠物极易对行人造成伤害。若一个,50 g,的鸡蛋,从一居民楼的,25,层,坠下，与地面的撞击时间,约为,2 ms,，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为,A,10 N,B,10,2,N,C,10,3,N,D,10,4,N,例,6,（,2018,年高考理科综合全国,卷第,15,题）,注重理论联系实际，加强应用能力的考查,2018,年高考物理试题评析教育部考试中心,约为,估算是建立在不充分的事实和条件之上，不是盲目的猜测。估算是在一定的限制条件下，人们运用所掌握的物理规律初步认识客观现象，结果的正确性需要经过实践的检验。,15高空坠物极易对行人造成伤害。若一个50 g的鸡蛋从一居,2018,年高考物理试题评析,教育部考试中心,2018,年高考物理命题,遵循考试大纲，,聚焦主干内容，,考查关键能力，,凸显素养导向，,进一步深化考试内容改革。,试题以高考评价体系为依托，突出基础性、综合性、应用性和创新性；结合物理学科特点，加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查；引导学生能力培养和综合素质的提升，助推素质教育的发展。,2018 年高考物理试题评析教育部考试中心2018年高,本题贴近生活实际，要求学生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力，目的是让学生对高空坠物对人的伤害有一直观的认识。学生需要根据日常生活的知识估算出,25,层楼的高度，知道重力加速度的大小，利用自由落体运动估算出鸡蛋落地时的速度大小，再利用动量定理估算出鸡蛋对地面产生的冲击力大小。,这种估算能力对于分析和解决物理问题是非常必要和重要的，是学生物理能力的综合体现,5,。通过让学生分析解决日常生活中的物理问题，促进学生基于真实情境下的问题解决能力和学科素养的发展。,例,9,（,2018,年高考理科综合全国,卷第,15,题）,本题贴近生活实际，要求学生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力，目,2018,年高考物理,重视理论联系实际问题的设计,，注重将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，,通过设置真实的问题情境,，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。,物理试题突出应用性，发挥考试反拨教学的作用,，,引导学生关心身边的物理问题，关注社会的发展和进步，体会物理在生产生活中的应用价值，激发学生学习物理的兴趣。,2018,年高考物理试题评析,教育部考试中心,2018年高考物理重视理论联系实际问题的设计，注重将物理概念,实验教学,:,发展物理核心素养的有效途径,科学态度与责任,科学本质,科学态度,科学伦理,STSE,问题,证据,解释,交流,实验探究,物理实验教学,实验教学:发展物理核心素养的有效途径科学态度与责任科学本,困惑,理念,普遍认同，课堂,涛声依旧,以实验教学为例,1,、做实验少，讲实验多,2,、视频播放，代替实验,3,、学生实验，放羊状态,困惑理念普遍认同，课堂涛声依旧,一、创造条件多做实验,课标写法,“,四、课程内容与学业质量标准,”,1.3,机械能及其守恒定律,内容标准,1.3.1,能举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。,例,1,分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。,例,2.,分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。,1.3.2,通过实验,，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。能用动能定理解释生产生活中的现象。,例,3,从牛顿第二定律导出动能定理。,一、创造条件多做实验课标写法,变力做功的动能定理,变力做功的动能定理,变力作用下的动量定理,变力作用下的动量定理,1.2,相互作用与运动规律,内容标准,1.2.1,通过实验,，,了解,胡克定律,;,知道,滑动摩擦和静摩擦，能用滑动摩擦规律计算摩擦力。,例,1,调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的,(,如获得弹力或减缓振动等,),例,2,制作一个简易弹簧测力计,，用胡克定律解释其工作原理。,1.2.2,通过实验,，理解力的合成与分解,，知道矢量与标量。能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。,1.2相互作用与运动规律,三根火柴（央视,是真的吗）,9,瓶矿泉水,三根火柴（央视是真的吗）9瓶矿泉水,三根火柴 两根牙签,三根火柴 两根牙签,真的,两瓶,三瓶,六瓶,五瓶,真的两瓶三瓶六瓶五瓶,新课标下的高中物理实验教学改革和创新课件,学生分组探究实验,学生分组探究实验,【解答】以结点,O,为研究对象，进行受力分析如图，因为受力平衡，所以在以结点,O,受到的三个力组成的封闭三角形中，大角所对的边较大，,A,对；设细绳受到的张力为,T,牙签,Q,中承担的弹力为,F,Q,.,【解答】以结点O为研究对象，进行受力分析如图，因为受力平衡，,实验与课堂交流,实验与课堂交流,例,4,用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。,1.3.3,理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。,1.3.4,通过实验,，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律，能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。,活动建议,C1),设计实验,，测量人在某种运动中的功率。,C2),通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。,例4用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系,实验教学,:,发展物理核心素养的有效途径,【,例,】,牛顿第三定律,以知识为本位的教学,教师列举实例，说明物体间的作用是相互的；,演示两个弹簧秤对拉实验，讲解相互作用力的大小、方向关系；,总结得出牛顿第三定律。,评析,这样的教学有什么问题？,问题,1,：单靠老师的讲授，缺失学习者的主动参与和建构，即使对所学的知识，学生也是难以深入理解、切实掌握的,；,问题,2,：这种一步到位的教法，更是有悖于科学的本质（科学讲究证据，科学总是试图确定和避免偏见）,。,若长此以往，将使学生对科学形成错误的认知,，,认为科学发现总是一帆风顺的；甚至会以偏概全,，,有碍科学思维的培养。,实验教学:发展物理核心素养的有效途径【例】牛顿第三定律,实验教学,:,发展物理核心素养的有效途径,核心素养导向的教学,物体作用的相互性,【,实验观察,】,【,分析归纳,】,螺旋桨 空气,物块 水,同学甲 同学乙,无论是不同种类的物体（固体、液体、气体等），还是不同性质的力（重力、弹力、摩擦力、电磁力等），两个物体之间的作用总是相互的。,汽车 路面,磁铁 导线,这样教学的,意图何在？,不仅加深对知识的理解，更有助物理观念的形成,实验教学:发展物理核心素养的有效途径 核心素养导向的教学,相互作用力的关系,【,猜想假设,】,【,实验探究,】,学生提出