单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,温故而知新,文言文断句解津,温故而知新,什么叫断句,?,韩愈在,师说,中说：“,彼童子之师，授之书而习其句读者,”。,“习其句读”，就是,教学生断句,。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常,在一句话的末了用“。”断开，,叫“句”；,在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,，叫“读”（,du,）。给古书断句也可以叫,断句读,。,断句是学习文言文的基本功，也是考查文言文的传统方式，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。,什么叫断句?,断句举例：,秀才戏财主,有个财主家开了酒坊醋园，养了鸡鹅猪羊，请秀才题联，要求写明他家酿的酒好，造的醋酸，养的猪肥，还很卫生，没有老鼠。于是秀才写到：,养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸,财主听秀才读后非常满意，马上令人张贴到门外，没想到围观的人看后读出来的对联，气得财主火冒三丈。请问秀才和围观的人各怎么读这副对联的？,秀才：,养猪大如山，老鼠头头死。酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。,围观的人：,养猪大如山老鼠，头头死。酿酒缸缸好造醋，坛坛酸,断句举例：秀才戏财主,考情分析,2004,年,，,北京,高考语文试题首次把断句作为一项能力来考查，,2005,年,复旦,大学自主招生试题中也出现了给文言文加标点的题目。,2004-2015,年全国高考有,多个省市,考了文言文断句，要求只断开，不标点。随着国家对传统文化的重视，各地高考明显加强了对文言文断句能力的考查。,2014,年,全国课标卷首次出现了文言文断句试题，停顿处用“,/”,断开，不加标点，且以选择题形式考查，分值,3,分，,能力层级为理解,B,。,考情分析 2004年，北京高考语文试题首次把断句作为一,2015,全国课标,对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(3,分,),4,、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(3,分,),A.,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安置,/,B.,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼奏,/,贬蕲州安置,/,C.,宣和末,/,高丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏轼奏,/,贬蕲州安置,/,D.,宣和末,/,高丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安置,/,2015全国课标对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(,其前提,:,读文段,通文意,断句的基础或前提在于,：,领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，,凭语感将能断开的先断开,，逐步缩小范围，然后,再集中分析难断的句子,。,自然，,语感,对断句有很大的帮助，但,除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。,其前提:读文段,通文意 断句的基础或前提在于：,文言文断句方法探讨,（八个探究，八种方法）,文言文断句方法探讨,探究一,小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲,小鸟,时来啄食,人,至不去三五之夜,明月,半墙,桂影,斑驳,风,移影动珊珊可爱然,予,居于此多可喜亦多可悲,方法一：找名词、代词,文言文中名词代词，常常用作句子的主语,和宾语，找出文中反复出现的名词代词，,就基本可以断句了。,探究一小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊,例,1,、,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。,刻削之道,/,鼻莫如大,/,目莫如小,/,鼻大可小,/,小不可大也,/,目小可大,/,大不可小也,/,举事亦然,/,为其后可复者也,/,则事寡败矣。,例1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小,探究二,于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也,于是余有叹,焉,/,古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽,/,往往有得,/,以,其求思之深,/,而,无不在,也,/,夫夷以近,/,则,游者众,/,险以远,/,则,至者少,/,而,世之奇伟瑰怪,/,非常之观,/,常在于险远,/,而,人之所罕至,焉,/,故非有志,者,/,不能至,也,/,有志,矣,/,不随以止,也,/,然,力不足者,/,亦,不能至也,探究二,天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉,天下事有难易,乎,/,为之则难者亦易,矣,/,不为则易者亦难,矣,/,吾资之昏不逮人,也,/,吾材之庸不逮人,也,/,旦旦而学之,/,久而不怠,焉,/,迄乎成而亦不知其昏与庸,也,/,吾资之聪倍人,也,/,吾材之敏倍人,也,/,屏弃而不用,/,其与昏与庸无以异,也,/,然则昏庸聪敏之用,/,岂有常,哉,天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏,方法归结,2:,找虚词，定句读。,古人明辨句读，虚词是重要标志。刘勰,文心雕龙,：“夫惟盖故者，发端之首唱，,乎哉矣也者，亦送末之常科。”,文言文中，“,夫、惟、盖、凡、窃、请、敬,”等发语词和表敬副词，经常出现在,句首,；而,“乎、哉、也、矣、欤、焉”,等语气词经常出现在,句尾,；,而,“以、于、为、而、则”,等连词经常出现在,句中,。,方法归结2:找虚词，定句读。古人明辨句读，虚词,复音虚词（包括关联词）比如：,且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使,、,是故、嗟夫、然而、然则,等,。,大体上都位于,句首,，这些词前一般要断句。,这些特点，有助于断句。,复音虚词（包括关联词）比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于,探究三,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,（,鸿门宴,）,沛公,曰,孰与君少长,良,曰,长于臣,沛公,曰,君为我呼入,吾得兄事,之,探究三沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,1,：,墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以责墨子曰吾亦以子为足以责,【,责：鞭责,】,2,：,庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎 王曰寡人信之矣,1,墨子怒耕柱子,/,耕柱子曰,/,吾无逾于人乎,/,墨子曰,/,吾将之太行,/,驾骥与牛,/,子将谁驱,/,耕柱子曰,/,将驱骥也,/,墨子曰,/,何故,/,耕柱子曰,/,骥足以责,/,墨子曰,/,吾亦以子为足以责,2,庞葱与太子质于邯郸,/,谓魏王曰,/,今一人言市有虎,/,王信之乎,/,王曰,/,否,/,二人言市有虎,/,王信之乎,/,王曰,/,寡人疑之矣,/,三人言市有虎,/,王信之乎,/,王曰,/,寡人信之矣,文言文断句公开课讲解课件,方法归结三,:,察对话,对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用,“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”,等为标志。,两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,方法归结三:察对话,汝心之固固不可彻,曾不若孀,妻弱子虽我,之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有,子子又有孙子子孙孙无穷匮也,汝心之,固,/,固,不可彻,/,曾不若孀,妻弱子,/,我,之死,/,有子存焉,/,子又生,孙,/,孙,又生子,/,子又有,子,/,子,又有孙,/,子子孙孙无穷匮也,探究四,汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/我探,1,秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁,2,臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于 臣皆以美于徐公,1,秦王坐章台见,相如,/,相如,奉璧奏,秦王,/,秦王,大喜,/,传以示美人及左右,/,左右皆呼万岁,2,臣之妻私,臣,/,臣,之妾畏,臣,/,臣,之客欲有求于臣,/,皆以美于徐公,1 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右,顶真,是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中,找出紧密相连的相同的词语,，按,顶真句式,来考虑句读。,方法归结,4:,据顶真，定句逗,顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句,秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。,探究五,秦孝公据崤函之固,/,拥雍州之地,/,君臣固守,/,以窥周室,/,有席卷天下,/,包举宇内,/,囊括四海之意,/,并吞八荒之心,/,当是时也,/,商君佐之,/,内,立法度务耕织,/,修守战之具,/,外,连横而斗诸侯,/,于是秦人拱手,/,而取西河之外。,秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷,中山君喟然而仰叹曰与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人,战国策,中山策,）,中山君喟然而仰叹曰,与不期众少,其于当厄,怨不期深浅,其于伤心,吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。,中山君喟然而仰叹曰与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤,方法归结,5:,据排偶，定句逗,排比、对偶、对称,是文言文常见的修辞方法,;,句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。,方法归结5:据排偶，定句逗 排比、对偶,1,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。,2,故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。,探究六,1 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰,方法归结,六,:,依总分，定句读,文言文中，也往往有,总分、分总,的形式，我们自然可以据此进行断句。,方法归结六:依总分，定句读 文言文中，也往往有总,探究七,学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎,（,论语,）,探究七,方法归结,7:,固定句式定句读,文言句式特别是,文言文的固定结构,可以帮助我们断句。比如：“,者,也”是典型的,判断句式,（或表示判断关系的词“为、乃、即、则”等）；“不亦,乎”“孰与,乎”,“其,乎”“安,哉”“何,为”等,反问句式,；“为,所,”“,受,于,”“,见,于,”,等,被动句式,；还有“其,其,”“,奚以,为”等,固定句式,。,方法归结7:固定句式定句读 文言句式特别是文言文,文言文断句方法归结：,1,、找名词，定句读。,2,、找虚词，定句读。,3,、对话引文定句读。,4,、据顶真，定句逗。,5,、据排偶，定句逗。,6,、依总分，定句读。,7,固定句式定句读。,断句原则：,依据文本，根据句意，结合方法，,斜线断开。,文言文断句方法归结：断句原则：依据文本，根据句意，结合方法,古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。,文段休问长与短，熟读精思是关键。,内容大意全理解，始可动手把句断。,联系全文前后看，先易后难细分辨。,紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。,常用虚词是标志，更有规律供参看。,习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。,词性词义要精研，语法结构帮助判。,排比对偶与反复，修辞提供好条件；,相同词语紧相连，一般中间要点断。,题目做完回头看，根据要求